第5章 生活的意义(3)[第1页/共4页]

想和一小我在一起，并不即是对他感兴趣。有一个女孩，当被问到她最后的影象是甚么样的时候，她说道：“我、姐姐及其他两个女孩一起出去玩。”通过这句话，我们较着能够看到她在学习与人来往，但是，当被人问起“甚么是你最惊骇的事”的时候，她所给出的答案倒是：“我最怕的是四周的人都不睬我。”我们能够体味到她内心的挣扎。并且，我们能由此鉴定，她贫乏独立性。

当他开端咀嚼到本身所变成的苦果时，我们不能加以责备，而是应当想体例帮忙他。我们不能希冀一个没有学习过地理知识的孩子能够在这个范畴获得服从，我们一样也不能希冀一个并未被教会如何与别人合作的孩子，在团队合作中会有令人对劲的行动。但是，人类所面对的统统题目都需求人与人的合作，任何事情的完成都需求以一种互惠互利的合作的体例而完成。是以，只要了解精确的“糊口意义”是在于进献本身的力量以后，才气胜利地处理各种百般的题目。

当我们体味一小我付与糊口的意义以后，便能够自但是然地体味他（她）的整小我格。曾有人说过：人类的本性特性是没有体例窜改的，实在，只要对于那些并未把握这一技能的人来讲，这个观点才是精确的。但是，我们也曾说过：如果没法找到弊端的关键地点，再多的会商和医治也都是徒劳的，独一有效的体例是找到体例让他们英勇地正视糊口。合作可称为我们制止一小我生长为神经病的独一有效路子。是以，我们应当多鼓励并成心地熬炼儿童与别人停止合作。在平常糊口或者事情中，我们应当答应儿童用本身的体例与人来往。任何停滞合作的身分都有能够形成严峻的结果。比如，一个被宠坏的、非常自我的孩子，在黉舍很能够也会表示出对别人贫乏兴趣。他对某一个学科感兴趣，或许只是因为他感觉如许的做法能够获得教员的宠嬖，他也只情愿做对本身无益的事。这类行动是贫乏安然感的表示，是倒霉于小我生长的，这类范围会在他靠近成年时表示得越来越凸起。在这类环境产生时，他已经丧失了任务感和独立性，他身上的任何特性都没法接受得起糊口的磨练了。

一小我之以是会回想一件事，是因为这件事在他生射中所占的位置相称首要。这类影象会表示他：“这件事物是你应当制止的。”“这件事是你所等候的。”“缔造你的糊口吧！”我们必须承认，每一段影象都是具有记念意义的。

上面有一个案例，通过这个例子，我们能够看出社会感在进一步的生长：“我记得妈妈曾经叮嘱我推扶着娃娃车，当时mm坐在内里。”我们能从中获得如许的表示：她只要和同她一样幼小的孩子待在一起才会感觉欢愉，另有，她对她的母亲非常依靠。当重生儿来临人间时，如果想获得年纪稍大的孩子的合作，最好的体例就是让年长的孩子参与照顾他，如答应以使他们对幼儿产生兴趣，并且产生庇护幼儿的兴趣。如果通过这类体例获得他们的合作，便能够制止他们将父母对幼儿的专谛视为对他们本身存在的威胁。

如果我们的身边有如许一个被萧瑟、被架空、被讨厌的儿童，我们很轻易发明：他是孤傲的，不喜好和别人来往，也不晓得合作，对于能帮忙他和其别人一起保存的事物也是完整不存眷的。但是，我们晓得，如许的个别在他地点的环境中必然会走向毁灭。一个婴儿，只要生长为儿童，就足以证明外界对他必然施予了必然的体贴和顾问。是以，我们这里说的不是完整被忽视的儿童，而是那些遭到的照顾相对于其他儿童来讲较少，或者多数方面是普通的，只是在某一方面被忽视的儿童。总而言之，我们能够以为：被萧瑟的儿童必然从未发明值得他信赖的人。实际是充满讽刺意味的：很多我们所说的失利者，都是孤儿或私生子出身。普通环境下，我们会把如许的儿童归入被萧瑟的儿童的行列。