第38章 做家长应用的智慧(3)[第2页/共5页]

因为设立“记过簿”是为了达到催化感化，使孩子从偶尔的杰出表示中获得自傲和欢愉，使这偶尔行动最后成为孩子的一种稳定行动。同理，把孩子缺点也白纸黑字地写出来贴到墙上，不竭地提示，也能够使这些行动稳定下来――本来想丢弃的坏东西，在这类刺激下很轻易让孩子给本身定性，觉得那些坏风俗是本身必定的行动。最后成果是，长处会稳固成为真正的长处；缺点也会稳固下来，成为总也改不掉的缺点。

她的这位女同事也是她非常要好的一个朋友，在孩子的教诲上出了题目，忧?得要命。同时，我的朋友本身也常常有近似的烦恼，就想和我专门聊聊孩子的教诲题目。我们的话题从她单位这位女同事开端。

做家长的素养和理性就表示在，每当你筹办采取甚么体例教诲孩子，都要就你所采纳的手腕思虑一下：你想强化的到底是甚么，你采纳的体例是孩子喜好的还是恶感的，它对儿童的影响是正面的还是负面的，是鼓励的还是悲观的，是面前的还是长远的，是高贵的还是俗气的？不思虑这些，只是凭情感和风俗做事，不但达不到目标，更能够从底子上粉碎目标。

比如孩子不好好练琴，总要家长提示才去练，不成以记下“练琴不自发”，而要看到孩子起码每天去练了，就记下“能对峙每天练琴”。接下来她还是偷懒，不想练够一个小时，不成以记下“没弹够一小时”，而要记下“固然只练了四非常钟，但弹得很有进步”。她发明弹四非常钟你也接管了，接下来一段时候就每天只弹四非常钟。能够先躲避时候题目，记下“练琴很当真，程度在渐渐进步”――就是说，从孩子的不是中，总能找到值得表扬的处所，总给孩子良性表示和正面刺激。如许下来，孩子渐渐地就会获得成绩感，把为时候而练琴，改成为技术而练。当她不再和家长对抗，内心真正想要练好一首曲子时，她是不在乎多弹一会儿少弹一会儿的，并且当真练半个小时的成绩会好过磨洋工的一个小时。

设立“记过簿”是个较好的体例，我们从没用钱嘉奖过孩子，来自父母的嘉奖就是这个小本中的一朵朵小红花，它没法用款项计算代价，却非常贵重，帮手我们培养了孩子很多好品德。

4 “不管”是最好的“管”

教诲全在细节中，真是失之毫厘，谬以千里啊。

从圆圆四岁起，我给她弄了一个小本，专门记她做的功德。小本不大，每页只记一件事，所记事情都很简朴，根基只要几个字，比方“收好玩具”“扔渣滓”“本身编故事”“早晨单独去厨房开灯拿牙签”“学会认钟表”，等等，每页都用红笔齐截朵小红花――这就是给她的嘉奖。我们把小本叫做“记过簿”。我发明每次给圆圆“记过”时，她都非常欢畅。隔一段时候就会去数数本身得了多少朵小红花。

以是我提示这位朋友，何必把孩子不想示人的一面钉到墙上。纸上只写长处不写缺点，只记“功”不记“过”，结果会更好。

孩子第一天不适应，能够磨蹭得早退一小时，路上急得都哭了，和你发脾气，怪你不提示她。这时，你就表扬孩子说：“妈妈发明你真是个好孩子，有长进心，不肯意早退。明天是第一天本身安排时候，还不风俗；今后必定会安排得越来越好。”重视，你说这话时，要拿出诚意，不要口是心非。只要家长能至心诚意地对峙下去，在这个过程中不生机，不指责，不包办，对峙让孩子本身办理本身，常常给孩子“记过”，在孩子呈现几次时，仍然能从她的悲观表示中找出主动的处所，赐与朴拙的表扬，那么，孩子的自发办理认识必然能构成，磨蹭的弊端必然能改掉。