第30章 培养良好的学习习惯 (5)[第1页/共4页]

圆圆有些抱怨地说，还不如明天写十遍，明天就不消写那么多了。

圆圆有些担忧，说：班里同窗必定都写了十遍，如果我没写，那教员不就要说我了吗。我看圆圆在乎识中已不由自主地把这个功课当作为教员而写了，这是多么糟糕的认识啊。

我非常惊骇和教员把干系搞僵了，就昂首帖耳，陪着笑容，一脸谦善地听教员的经验，把任务全揽我本身头上。我的态度终究停歇了教员的肝火，她的情感有所减缓。我又进一步拉近和她的干系，使她终究表示出对这一次功课不再究查。唉，我以为本身的做法乏善可陈，但作为家长，在那样一种环境下，不知本身除了如许做，还能有甚么别的体例。

“既然妈妈让你一下吃一百块饼干你不肯意接管，那么教员留这么不公道的功课，我们也不消按她的要求去做。不做是对的，做了才是不对的。功课和饼干一样，本身都是好东西，我们不要把一个好东西变成一个坏东西。”

我说：没事，干吗非得大家都写十遍。你现在写了一遍已写得一字不差了，就没需求写十遍。学习是为了学会，既然已达到这个目标了，为甚么还要华侈时候呢？

如何能尽量庇护她对这个学科的感情，让她在想到数学时有夸姣的遐想，而不是只想到数学教员和功课奖惩呢？儿童的代价观还不成熟，他们骨子里都是崇拜教员的，如果我只是教她不听教员的话，她内心能够会有微微的负罪感。以是我考虑如何让她真正从内心想开了，精确熟谙这件事，把这件事形成的伤害降到最低。

第二天我在单位一天，没接到教员打来的电话，觉得没事了。成果早晨回家，圆圆一见我就要哭，说明天一上数学课，教员第一句话就说“那条定理谁明天没写够十遍，站起来！”底子没给她解释的机遇。圆圆和别的7、八个同窗站起来，教员不但罚他们站了一节课，还让这几小我当天早晨回家把全部一本数学书的全数定理都默写一遍，并说如果写不敷，明天就默写两遍，再不敷就写三遍。

不存眷环境中的培养要素，只是从主观上要求孩子具有“刻苦精力”，这就像以为能够从氛围中抓来一沓钞票一样没出处，是典范的唯心主义做法。

我以为培养孩子在学习上勤奋勤奋是必须的，但用“刻苦”的言语和思路来要求孩子，则常常是在干一件南辕北辙的事。

我当真地说，不，如果你吃不敷十块，我就罚你吃二十块，再不敷就罚吃五十块，如果五十块吃不出来，就罚你吃一百块。如许行吗？

圆圆说不可，如果明天不写，明天就得写两遍。她说这话时眼神里充满担忧，数学功课在孩子的眼中已是如此可骇了。这是我最担忧的。

学习不要“刻苦尽力”

功课是不成以用来奖惩的，要对这类功课说“不”。

我问圆圆现在背没背会这条定理，她说会了。我让她在功课本上写一遍，公然已经一字不差。我笑笑对圆圆说，你已经会了，一个字都不错，写一遍就行了。好了，你这个功课已完成了。

最首要的，是要庇护孩子的学习兴趣，凡是和学习有关联的任何不痛快的事都要尽量躲避。以是我想，既然如许的功课已带有了“惩办”的味道，就不能去写，不能让这事在她心中种下对“功课”的讨厌。