第一百四十五章 潦倒人生[第2页/共3页]

真假连络：是指实际的景、事与设想的景、事相互映托，以实衬虚、以虚衬实，交叉一起表达同一样的感情。感化是光鲜的描画人物的脾气，凸现事物、风景的特性，凸起大旨。

刘雅倩从浴室里走出来，回到寝室，大毛巾擦干了身上的水渍，固然屋里另有一小我一个男人，但是刘雅倩没有甚么所谓的。的感化。轻易混合的几个观点

设问：情势为自问自答。感化是：引发读者兴趣，引发读者思虑。

表达体例：也叫表达体例，其内涵包含记叙、描述、申明、群情、抒怀五个方面。

群情文：强化论点。

夸大：能够引发丰富的设想，更好地凸起事物的特性，引发读者的激烈共鸣。5。对偶：情势上音节整齐均匀、节拍感强，具有乐律美；内容上凝练集合，概括力强。

6顿挫：把要贬抑否定的方面和要必定的方面同时说出来，只凸起夸大此中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目标。有先扬后抑和先抑后扬之分。感化：前后对比，构成起伏之势，给读者激烈印象，加强作品的艺术结果。

记序文：使文章浑然一体，团体感强，凸起主题。

表示体例

萧文斌：“滚蛋！我不是那种人！为人师表，除非是丧尽天良了，才做那种事情！我发誓，我绝对没有做过。”

常见表示伎俩及其感化

表示伎俩与描述伎俩

修辞体例：是指润色笔墨词句，应用各种体例，使说话表达得精确、光鲜而活泼有力，感情竭诚、激烈而又惹人入胜。初中课文常见的修辞体例有比方、拟人、夸大、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、几次、反语、援引、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。

3意味：通过特定的、轻易引发遐想的详细形象，表示与之类似或附近特性的观点、思惟和豪情。感化起首是它把笼统的事理表示为详细的可感知的形象，使文章更含蓄些，应用面前之物，依托深远之意，耐人寻味。

描述：是把描述工具的状貌、神态描画出来抒怀：就是抒发和表示作者的豪情。详细指以情势化的话语构造，意味性地表示小我内心感情的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、本性化和诗意化等特性。作为一种特别的文学反应体例，抒怀首要反应社会糊口的精力方面，并通过在乎识中对实际的审美改革，达到心灵的自在。抒怀是本性与社会性的辩证同一，也是感情开释与感情构造、审美缔造的辩证同一。它是抒怀体裁中的首要表达体例，在普通的文学作品和记序文中，也常常把它作为首要的帮助表达手腕。

4对比：把两种分歧的事物或景象作对比，相互比较。感化是突显工具的特性，使形象更加光鲜。

正侧描述：对描述工具停止正面的直接的描述是正面描述；描述工具四周的事物，使工具更光鲜、凸起的是侧面描述。感化：直接和直接描述体例连络应用，能够使被描述的人物或风景的特性更加光鲜、凸起。

托物言志：在形貌事物以尽其妙的根本上融入作者的豪情，依托作者的心志。

萧文斌呵呵笑了起来……

表示伎俩和描述伎俩实际上都是一种创作体例，但其内涵分歧。

萧文斌：“你又能如何？”

赵紫云：“算了，我信你。你给我记着，在这里，我说甚么就是甚么，你要听我的，不然。”