第135章 功能性生命[第2页/共2页]

服从性生命――为了完成某项核心折从而缔造出来的生命！

“我已经有必然培养代价了，不再是能够随便丢弃和改换的门生了，对吧？”孟阳立即接过9527剩下的话。

知识是一个圆圈，直径越大，打仗的新知识就越多，这个比方放在生命缔造学课程里完整合用。

因为二年级的数质变得更多了，一年级还只需求学透一百来本书，现在二年级直接列举出数千本教科书和参考书目。

如果从这个角度展开的话，想想9527，就孟阳目前察看到的9527，严格来讲也是个标准的他利性生命！

固然已经具有了超高的学习效力，现在一天时候就充足看懂并充分接收之前一个学期学习的内容，但是孟阳发明这仍然有些不敷。

孟阳展开眼睛，脑筋中有种醍醐灌顶的清楚和腐败感，仿佛这个天下俄然变得色采丰富起来，变得立体起来，变得活泼起来，变得实在起来......

这就是服从性生命！

孟阳在开书时大脑同时开启多线程，一个线程卖力措置读书事件，一个线程卖力了解和吸纳，一个线程卖力比对和触类旁通......

孟阳较着发明，二年级课本就是一年级课本的延长和专业化，一年级是复制和改进，是弄懂生命核心DNA的首要感化。而二年级就需求在此根本上，学会如何缔造性的编写DNA，编写生命。

很等闲的，孟阳回想起高中时学习的圆周率推导过程，心机快速的验算了一下，立即将圆周率推导到小数点后十七位。

哦......9527的语气变了！

“鉴于你已经完成了一年级课程，已经证了然本身的学习才气，现在我将二年级的课本和参考书开放给你，由你本身掌控学习进度，但是我要求，两个月内你必须完成第一次功课，功课的选题你能够自定，但是必须是一款服从性生命。”

看来还是得看书，起码大抵浏览过二年级课程的首要内容以后，估计就会对所需求完成的功课有了一个比较精确的定位了。

“一年级的主题是复制和改进，评价体系很轻易了解，那么二年级呢？该如何衡量一个设想好还是不好呢？主动的东西向来没有对错的，这个题目是如那边理的呢？”

“因为你已经获得了一次满分，正式完成了一年级教诲，成为一个二年级门生，就是说......”