第3章 冲突与困惑[第1页/共2页]

露西站在一旁，有些不知所措。她了解小明对本身文明的酷爱，也明白杰克想要揭示本身熟谙的西方文明的表情，但她不晓得该如何安慰。

“如何回事？” 林晓问道，声音安静但带着一种严肃。

卡姆皱着眉头看着这一幕，他想起了林晓教员说过的包涵与了解，但此时他也感觉很猜疑，不晓得如何才气让大师停止辩论。

“那多没意义啊，” 一个叫杰克的白人男孩大声说道，“我们应当做西方的万圣节主题，那才够酷呢，能够画南瓜灯、吸血鬼，另有各种百般的幽灵。”

“但是教员，他说我们中国的节日不好。” 小明委曲地说。

小明的脸一下子涨得通红，他感觉本身的设法被杰克轻视了。“中国的传统节日有着深厚的文明秘闻，比那些吓人的东西成心义多了。” 他辩驳道。

在黉舍构造的一次美食分享活动中，印度裔的女孩米拉带来了她故乡的咖喱美食。但是，当她翻开餐盒时，那浓烈的咖喱味让一些同窗皱起了眉头。

一天课间歇息时，一群孩子围在课堂前面的黑板报前，叽叽喳喳地会商着下一期黑板报的主题。小明发起以中国的传统节日为主题，他镇静地描述着春节的热烈、端五的粽子和中秋的月饼，眼中尽是高傲。

第三章：抵触与猜疑

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但是，这只是一个开端。跟着时候的推移，更多的文明抵触在平常的学习和糊口中闪现出来。

孩子们听了林晓的话，堕入了深思。小明和杰克都有些不美意义地低下了头。

卢卡很委曲，“在我们巴西，足球就是如许踢的，小我技能的揭示也是比赛的一部分。”

文明揭示活动过后，班级里的氛围变得更加活泼起来，孩子们之间的交换也较着增加。但是，新的题目也在这看似调和的表象下悄悄滋长。

两人的辩论声越来越大，四周的孩子开端分红两派，一派支撑小明，一派支撑杰克。本来调和的氛围刹时变得严峻起来。

另有一次，在体育课上，教员安排了一场足球比赛。来自巴西的男孩卢卡有着高深的足球技能，他在比赛中表示得非常活泼。但有些同窗感觉他过分于表示本身，老是把球节制在本身脚下，不给其他队友机遇。

这些抵触让孩子们感到猜疑和苍茫，他们不晓得如安在对峙本身文明特性的同时，又能包涵和了解别人的文明差别。林晓也认识到，要让孩子们真正做到包涵与了解，不但仅是让他们体味分歧文明这么简朴，还需求指导他们在实际的来往和糊口中去践行这些理念。

“你太无私了，卢卡。” 一个同窗抱怨道。

在这个多元文明的校园里，每一次抵触都是一次磨练，也是一次生长的机遇。林晓晓得，她必须更加深切地指导孩子们，帮忙他们超越这些文明差别带来的停滞。

“文明没有吵嘴之分，只要分歧。” 林晓耐烦地解释道，“就像我们之前的文明揭示活动，每个文明都有它奇特的魅力。我们能够把分歧文明的元素融会在一起，缔造出一个更丰富、更风趣的黑板报主题啊。”

“这是甚么味道啊，好难闻。” 一个同窗小声嘀咕道。