第21章 文化的纽带[第1页/共2页]

经历了文明之旅的孩子们回到黉舍后，内心久久不能安静。他们脑海中不竭闪现出在分歧国度和地区所经历的点点滴滴，那些奇特的文明、热忱的人们以及各种或夸姣或抵触的经历，都成为了他们生长的营养。

在分享会的过程中，孩子们不但学到了更多的文明知识，还学会了如何聆听和尊敬别人的观点。每当一个小组分享结束，其他小组的同窗都会主动地发问和颁发本身的观点，大师在交换中不竭碰撞出思惟的火花。有的同窗提出了对分歧文明中类似节日的比较和思虑，比如中国的春节和西方的圣诞节，固然都是首要的节日，但在庆贺体例和文明内涵上却有着很大的分歧；有的同窗则对某些文明征象提出了本身的疑问，比如为甚么在一些非洲国度，跳舞会成为人们糊口中不成或缺的一部分。通过这些会商，孩子们对多元文明的了解更加深切了。

黉舍趁热打铁，决定展开一系列与多元文明相干的校内活动，进一步加深孩子们对多元文明的了解和包涵。起首，教员们构造了一场 “文明分享会”。孩子们按照本身在文明之旅中的所见所闻，分红小组，筹办各自的分享内容。小明地点的小组挑选了先容欧洲的艺术文明，他们汇集了大量的图片和质料，向同窗们揭示了欧洲那些驰名的绘画、雕塑和修建作品，并且详细地讲授了这些作品背后所包含的文明意义和汗青背景。小红的小组则聚焦于亚洲国度的传统节日，他们通过活泼的演出和讲授，让同窗们仿佛身临其境般地感遭到了亚洲各国节日的欢乐氛围和奇特魅力。

在这一系列活动的鞭策下，黉舍的多元文明氛围越来越稠密。孩子们之间的干系也变得更加和谐，他们不再仅仅范围于本身的小圈子，而是主动地去体味和采取其他同窗的文明背景。曾经因为文明差别而产生的一些小摩擦和曲解，也在这个过程中逐步消逝。孩子们开端明白，文明的多样性是天下的贵重财产，只要学会包涵和了解分歧的文明，才气更好地与别人相处，共同构建一个调和夸姣的天下。

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与此同时，黉舍还聘请了一些来自分歧文明背景的学者和艺术家来校停止讲座和演出。一名来自非洲的音乐家为孩子们带来了一场出色的非洲鼓演出，那激烈的节拍和激昂的旋律让孩子们仿佛置身于非洲的大草原上，感遭到了非洲群众的热忱和旷达。一名来自欧洲的学者则为孩子们讲授了欧洲的汗青和文明，让孩子们对欧洲的生长过程有了更清楚的熟谙。这些讲座和演出不但让孩子们赏识到了分歧文明的艺术魅力，还让他们对多元文明有了更深切的了解和熟谙。

而那些参与了文明之旅的孩子们，更是成为了黉舍多元文明教诲的主动鞭策者。他们将本身在旅途中的经历和感受分享给其他同窗，鼓励大师英勇地去摸索和体味分歧的文明。在他们的动员下，越来越多的孩子开端对多元文明产生了稠密的兴趣，黉舍的多元文明教诲也获得了更加显着的服从。

除了文明分享会，黉舍还停止了一场 “多元文明美食节”。孩子们和家长们一起脱手，制作了来自天下各地的美食。有的家长带来了本身亲手做的意大利披萨，那香喷喷的面饼和丰富的配料让人垂涎欲滴；有的家长则筹办了日本的寿司，精美的外型和新奇的食材让人赞不断口；另有的家长制作了中国的传统美食饺子，寄意着团聚和幸运。孩子们在美食节上穿越于各个摊位之间，咀嚼着分歧国度的美食，感受着分歧文明的奇特风味。在咀嚼美食的过程中，孩子们也体味到了食品背后的文明故事，比快意大利披萨的发源、日本寿司的制作工艺以及中国饺子的文明内涵。