第10章 多元文化的实践与传播[第1页/共2页]

黉舍构造了一次文明交换活动，聘请了周边黉舍的师生前来插手。小明、露西、卡姆划一学作为代表，卖力向来访的师生们先容他们在多元文明学习和创新方面的服从。小明带着本身创作的融会了中西方文明元素的绘画作品，向大师讲授了本身是如何从分歧文明的艺术气势中汲取灵感，创作出奇特的画作。他的讲授活泼风趣，让来访的师生们对多元文明的融会有了更直观的熟谙。

在一次社区中间的活动中，有一个叫艾丽的小女孩的推行案例特别惹人谛视。艾丽对中国文明中的传统节日很感兴趣，特别是春节。她经心策划了一个以 “春节文明之旅” 为主题的活动。

活动当天，艾丽穿上了一件她本身制作的带有中国传统元素的衣服，衣服上绣着福字和一些敬爱的生肖植物图案。她起首向社区住民们揭示了一些春节相干的图片，从张灯结彩的街道、红红的春联，到一家人围坐在一起吃年夜饭的场景，一一详细先容。“在中国，春节就像西方的圣诞节一样，是最首要的节日，代表着新的开端和家庭团聚。” 艾丽解释道。

通过艾丽构造的这个活动，社区住民们对中国春节文明有了更深切的体味，很多人表示他们之前只在电视上看到过春节的热烈场景，现在通过切身参与这些活动，感遭到了中国文明的奇特魅力，也对多元文明的包涵性有了更深的体味。

露西则构造了一场小型的音乐吹奏会，她和同窗们一起吹奏了他们改编的融会了非洲音乐节拍和当代音乐元素的乐曲。欢畅的节拍和新奇的音乐气势让现场的观众们忍不住跟着节拍扭捏起来，大师对这类创新的音乐情势赞不断口。卡姆则带领着来访的师生们观光了黉舍的文明揭示区，这里揭示了同窗们在学习分歧国度文明过程中制作的手工艺品、撰写的文明研讨陈述等。卡姆详细地先容了每一件作品背后所包含的文明内涵和创作过程，让大师对多元文明的学习有了更深切的体味。

为了让大师更好地体验春节的氛围，艾丽还构造了一个小型的摹拟年夜饭环节。她带来了一些饺子皮和馅料，教大师包饺子。“在中国，饺子的形状像当代的元宝，寄意着财产和好运。” 艾丽说。大师一边包着饺子，一边分享着本身家里过年的风俗，全部社区中间充满了欢声笑语。

跟着孩子们对多元文明的了解和创新不竭深切，他们开端主动地将所学所悟付诸实际，并尽力将多元文明的理念传播给更多的人。

然后，艾丽又揭示了一些中国传统的剪纸作品，并且现场教大师剪纸。她先剪了一个意味吉利快意的如不测形，然后鼓励大师阐扬本身的创意。住民们剪出了各种百般的形状，有花朵、小植物，另有人剪出了本身对新年的欲望。

在活动结束后，孩子们认识到，仅仅在黉舍里推行多元文明是不敷的，他们还需求将多元文明的理念传播到更遍及的社区中去。因而，他们自发地构造了一个文明志愿者团队，操纵周末的时候去社区中间、图书馆等处所停止文明讲座和活动。

第十章：多元文明的实际与传播

但是，在传播多元文明的过程中，孩子们也碰到了一些困难和应战。有些社区住民对其他文明存在着成见和曲解，不肯意去体味和接管。面对这类环境，孩子们并没有放弃，他们通过耐烦的相同和交换，用本身的实际施动去窜改大师的观点。他们构造了一些文明体验活动，让社区住民们亲身去感受分歧文明的魅力。比方，他们停止了一个日本茶道体验活动，聘请社区住民们来咀嚼日本的抹茶，学习日本茶道的礼节。通过这类切身材验的体例，让社区住民们逐步消弭了对日本文明的成见，开端对日本文明产生了兴趣。