新年的第一本书[第4页/共4页]

提及来，既然已经开了个头，以后要不要趁便把全部小学阶段的所稀有学书都看完呢？仿佛看起来并不需求多少时候，反倒是写读后感需求花的时候更长一些。

正式开端学习的第1页，除了题目以外并没有笔墨。这一页的内容是熟谙数字1~5，熟谙的体例有点像类比和推理。

读的真是太快了，因为我读的书是——人教版的小学一年级上册的数学讲义。

更让我惊奇的是书里竟然无益用题。不是简朴直接的那种利用题，是有多余前提的利用题。

至于那种看图类的利用题，大抵就很多练。在我印象里，仿佛真正碰到利用题是在三四年级了，不过这也能够是我的小学光阴已经畴昔了太久，很多事情有点想不起来了。

客岁宏伟的读书目标固然没有达成一点，但是我在新的一年仍然有目标，是以每读一本书我都要写一篇读后感。

这一部分的课后练习当中呈现了一种有必然难度的题。根基问法就是“站成一队的同窗中，第十位的同窗和第十五位的同窗之间有几个同窗”。给出的解法有两种，第1种解法是通过数数，第2种解法例是通过画图，并没有引出列式加减的解法。

我当时看了这本书心生迷惑，因而顺带着翻了一下语文讲义，成果发明遵循语文讲义的进度，一年级的门生应当并不熟谙书中的很多笔墨。

最后一章讲的内容是20以内的进位加法，只要加法没有减法。这类加法是通过拆数和陪凑停止的。比方计算9+4时，需求把4拆成1和3，拆出来的这个1和前面已经有的9一块凑成10，以后得出10+3，也就是13。

这类比较的体例或许第一眼看去并不高超，但是究竟上这个别例回归本质，上限很高(能够用来比较无穷)。

加减法的部分是能够通过背来处理的(不保举但确切有效)，究竟上在我印象里，最后学习的时候仿佛就是影象的，我对用数圆圈来计算加减法这个别例并没有太多的印象。

第3单位和其他单位的关联度很低并且本身很短，仅仅熟谙了长方体、正方体、球形、圆柱这四个图形并引入了一些关于搭积木的思虑。看起来，第3单位的存在就是为了调剂一放学习的节拍，因为残剩4个单位主题分歧并且是递进干系，持续学习能够会引发颓废。

既然讲的是配凑法，就需求针对9、8、7、6这几个数别离配凑，因而这几个数每一个都专门讲或者练了一下。