新年的第一本书[第1页/共4页]

或许课本的作者以为，门生对于互换律和连络律这类观点难以了解并且观点性的内容过量会导致课本显得较为古板，但是很多首要的性子仅仅通过开导的体例去揭示实在是有些云里雾里的。并且从别的一个角度考虑，这个课本本身对于门生来讲浏览门槛就较高，在教员的带领着浏览课本的环境下，观点的引入也并不是必然就要躲避的事。考虑到这个课本另有一个潜伏的用处是去给家长浏览，很多观点直接点明或者起码提到(哪怕加一个附录)应当是利大于弊的。

如许看来，一年级的数学课，对于方才上学的孩子来讲并不轻易，特别是对于没有提早学习过的孩子，可真算是一个应战了。

读完了这本小一年级的小学讲义后，最较着的感受之一就是这个讲义完整分歧适一年级的门生自学。固然让一年级的门生自学这件事本来就不太轻易是以能够并不在考虑范围中，但是读这本书的门槛实在是高了一些。

我猜这些在课后习题以及思虑中引入的内容算是拓展性学习，只是不太清楚考卷到底考哪些内容，是以也没法肯定这是不是真的算是拓展类内容。

后续的练习内容当中呈现了一个加法表格，但是这个表格美满是以练习的情势呈现，大部分内容是空缺的。看起来这个表格(本身之前的几个近似的表格)在指导门生去发明对角线上的数大小相称。这让我想起了矩阵，固然说二者并没有直接相干。

这本书的笔墨未几，以丹青为主。但是很多触及到思路指导的处所是用笔墨描述的。笔墨不是非常简朴的笔墨，并且标注了拼音的处所极少。

加法的引入是如许的：一个门生摆布手拿着三个橙色气球，左手拿着一个蓝色气球，下一行画了示企图，左边有三个蓝色圆圈。右边再放入一个新的蓝色圆圈，因而就获得了3+1=4。

全部浏览过程一共耗损了约莫两个半小时，包含了浏览时候、思虑时候、做题时候、以及偶尔走神的时候。

减法的引入则是门生本来有4个气球，以后松开手有一个气球飞走了。对应的示企图是本来有4个蓝色的圆圈，此中一个蓝色的圆圈被移走，因而剩下了三个从而获得了4-1=3。

这本课本有一种让门生自行贯穿到数以及运算体例的首要性子的偏向，很多处所都是在停止指导式的讲授，有些首要的知识点是涵盖在课后的习题和课后思虑当中的，但是也并没有给出明白的笔墨描述。这些内容如果没有教员专门去讲，仅凭门生自行思虑，一定真的能够想到或者想明白。团体上来看，这个课本是非常依靠教员的，并且还需求教员有必然的程度。

我当时看了这本书心生迷惑，因而顺带着翻了一下语文讲义，成果发明遵循语文讲义的进度，一年级的门生应当并不熟谙书中的很多笔墨。

不过换一个角度来看，如果从招考的角度试图破局，或许会轻易很多，毕竟题目标考查估计也仅仅是范围在20以内的加减法以及一些看图类的题目。

到目前为止的这类进位加法只能够处理第1个数是6、7、8、9的环境，因此前面有一部分专门去讲授第1个数是5、4、3、2的环境下该如何办。课本给出的体例是把较小的这个数拆开，去和前面紧跟的更大的数配凑。这部分表现出了加法的连络律，虽说还是没有明白的描述，但在过程演示中有所揭示。