第3章 特殊[第1页/共2页]

“田教员您好！我是健宁黉舍的校长马林，请答应我称呼您田教员，固然您很谦善地说本身没有讲授经历，但毕竟您也有中学西席资格证，并且您对教诲有着天然的通透了解，以是我称呼您一声教员，毫不为过！听了您的先容，我们对您有了必然的体味。接下来，我首要想先容一下我们黉舍，让您能对我们也多一些熟谙。”

犹记得本身小时候住的小区里，有个孩子上的便是培智黉舍。那孩子约莫7、8岁时还痴痴傻傻的，就晓得抠手，与人对话，最初级的题目是：“1+1即是几？”

“啊？啊，是的，当然！”

要没有这场面试，田义或许都不晓得，本身竟有如此侃侃而谈的辩才。毕竟，过往光阴里，他对着风景、看着画架的时候，可比跟人说话多多了。他最能说的时候，大抵都是拉着毛毛自说自话时。

培智黉舍，岂不都是这类智障儿童？还跟聋人黉舍归并，也就是说另有聋哑人呗！如许的黉舍，该如何教美术？能教个鬼啊？！

“哦，是！我对特别教诲的门生还不太体味，但绘画作为一门艺术，或许是能够帮忙孩子们敞高兴扉。嗯，应当是的。”

“我们黉舍前身是培智中间黉舍，七年前跟市第三聋人黉舍订式归并后，才改名为健宁黉舍。作为全市独一一所融会了培智教诲和听障教诲，更同时包括初期病愈、任务教诲和职业教诲的十五年一贯制特别教诲黉舍，我们既有幼儿园、又有小学和中学。我看田教员是本地人，应当对我们黉舍略有耳闻吧？”

第一集会室的最后一场面试，停止得令人惊奇。与此同时，隔壁第二集会室的口试环境，也令人赞叹。

田义在暗自诽腹，马林校长较着也感知，却不动声色，持续着本身的先容。重新到尾，她都非常平和，因为在她看来，他们黉舍的门生，并没有世人以是为的可骇，只不过是不太被体味罢了。她承认这些孩子与众分歧，却也在最大化地弱化他们的分歧，是以，她全程所提都是“特别教诲”、“特别孩子”，她想通报的是，这所黉舍的孩子，不是怪物，只是有必然特别。

如是想着，田义并没有被校长的热忱与鼓励冲昏脑筋。他本来只想找所离家近的中学，不消坐班，只教讲授生画画，如果还能发明一个半个有天赋的，侧重停止下培养，倒也不错，不算是难以接管的体制内事情。可现在，预期一下子变成了特别教诲黉舍，他好似被人打了一闷棍，不但措手不及，还发晕。

话虽如此，可田义在听到“培智”二字时，已经懵了。他尽力平复表情，但仍表示出了些许无措。

【有如许一群特别孩子，因为身材、智力的缺点，难以进入浅显黉舍，只能到特别黉舍就读，简称“特教”。】

“不过，我感觉作为美术教员，专业是第一名的。因为绘画如同音乐、跳舞普通，是一种通用说话。师生之间，哪怕因为西席贫乏讲授实际，面对讲授手腕、讲授体例不太成熟等题目，但终是能够通过画画，去聆听相互的心声，实现相同，讲授相长，进而达成育人、育心。更何况，只要用心，体例能够学、实际经历能够积累，当然，前提是如果贵校能给我一个机遇。”

“是的，我们至心但愿能找到一名专业的教员，来引领黉舍美育的生长。田教员恰是如许的人才，我们非常欢迎，也等候您插手我们这个大师庭，一起伴随这些特别孩子，聆听他们的心声，帮忙他们更好地生长。”