第三十七章 大唐教育改革[第3页/共3页]

白夜正在思虑，石青璇走了出去，一眼瞥见白夜未关的网页，笑道：“你也看了这条大唐的消息？”

而后，按照升学测验成绩战役时测评成绩分流。一部分升入大学，一部分升入起码学制两年制的职业教诲学院。

望子成龙，望女成凤，不管是在哪个天下，好似根植在中原汉民们心中的一条弦，而最简朴最直接评判孩子优良的体例，便是读书的成绩。

其次，是十年连读制黉舍，如果是在中原共合海内，白夜还能包管老子用强权将各地的教诲资本保持在差未几的程度，不过在大唐嘛，白夜只能抱着膀子对李世民“呵呵”！

若真按十年一贯制，持续制黉舍就读，那本在教诲资本不公，目前又不成改的环境下，谁上好的黉舍？谁接管好的教员教诲？谁又去差的黉舍？谁又面对本质整齐不齐的黉舍教员？

那么能够会产生另一个成果，家长和教员们会将平时学习成绩一样看重！

教诲资本不平均，也是从中衍生出的一个题目，经济更加财的地区，教诲程度越高，反之同理。

如许会更加大对平时测验的首要性，门生承担还是一样。换句话说，发起有个鸟用，终归是换汤而不换药。

不过，大唐有一点还算是公允，那便是大唐仿中原共合国建立的中考和高考，算是浅显布衣少数能与权贵之家争锋的平台。

李世民当然雄才大略，却做不到如白夜般冷血，所要达到的目标、获得的手腕分歧，站在的阶层不一样，他不成能做到。

为何会呈现这类环境呢？

这个发起才一出，收集上群情纷繁，白夜不久就看到了，略微有一点诧异，因为大唐和天/朝很有些类似处，目前的社会民风，教诲轨制，各种不公，的确是如出一辙。

并且，老大将老二远远抛在了前面，要不然每一年，跑到中原共合国留学，毕业了不肯归去的高端人才为甚么会这么多？

（吃枣药丸！求保举，求保藏，感觉合适的朋友，请赐与一下支撑。感谢！）

我感觉我这么写，阐述了小我观点，但必不为某些人所喜，并且感受吃枣药丸(●―●)