第28章 “无为”的教育[第3页/共3页]
66%的芬兰门生能升入大学,这一比例是全欧洲最高的。黉舍为门生供应一系列办事,包含每日午餐,安康查抄和心机咨询。
人生是场马拉松:人生真的不是一场需求赢在起跑点的百米冲刺,而是一场与本身竞走的马拉松。学习,不是为了夺冠军,争第一,而是为了培养毕生学习的才气与风俗。
为孩子量身定做的教诲:为社会小众与弱势群体挹注更多的教诲资本:智力不敷、身材残障、移民的孩子,都保障相对公允的受教权与求知权,将他们尽力转化成社会安宁生长的中坚力量一部分。
芬兰前总理阿赫:给孩子最好的教诲,就是给他最好的人生。
芬兰教诲特性:
人生是场马拉松,还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺?芬兰教诲一心想的,是不让一个孩子掉队,极力帮忙每个孩子找到本身最恰当的位置,具有完整丰富的人生,并且她做到了。芬兰教诲带给我们的,将是发自内心的震惊、打动与认同。
一个贫乏天然资本、人丁希少、强邻环伺的小国,就因为有很深的自知之明,也晓得独一能建构起国度将来的,只要人力资本。而杰出的教诲,就是把人力资本转换成人才的独一诀窍。
在芬兰,宪法保障百姓受教诲的权力,是以供应教诲资本就包含了恰当的门生交通安排,就是当局应尽的任务。
我们眼里普通所谓的“掉队生“,在芬兰,却没有人会放弃他们。不但教诲体系不放弃,也希冀门生不要自我放弃!只要黉舍和门生共同找出一种鼓励学习动力的活路,或许学习过程比普通门生冗长、盘曲,但生命毕竟会本身寻觅到出口,只要赐与它恰当的机遇和划一对待的诚意。
既然是种权力,当局就有任务供应统统,或许某些文娱享用型的设备能够缺一点或少做一些,但图书馆资本、信息、教诲,一样都不能少,大师才气有「公允」的起点。这意味了一个国度与当局,对群众与社会的公允公理有任务与任务,供应不分贫繁华贱的根基前提与权益。
芬兰门生们不但在浏览、处理题目才气项目上的评比排行高居不下,在数学、天然科学等项目,也和大师习觉得常认定命理才气比较强的亚洲门生旗鼓相称。更宝贵的是,OECD评量打算的57个参与国的门生中,没有通过PISA测验的均匀比例超越20%,但芬兰门生受测的失利率却不到5%!这类均衡的讲授服从,不但让门生得以在“人文“和“数理“两大范围之间普通游走学习,还显现出城乡与贫富之间的教诲资本与划一受教的差别,相称之小!“天下上落差最小“的教诲体制评量成绩,让芬兰环球冷傲!本来大师连芬兰在那里都搞不清楚,俄然吸引了世人的猎奇目光;连续好几年,天下各国的大小参访个人蜂涌而入,一心想要体味芬兰教诲胜利的法门安在?
住在郊区的学童,住家漫衍广漠,又因为地区内没有便当的大众交通东西,以是当局为了让孩童接管国度任务教诲,因此供应出租车的高低学接送,用度由当局承担。