第61章 传承的深化与创新的延续[第1页/共2页]

在传承方面，黉舍开端了更加体系的本土文明传承打算。小悦等从国际舞台返来的孩子主动参与此中，他们深知本土文明是山区黉舍的灵魂，也是他们走向天下的根底。

在讲授创新上，黉舍推出了 “文明探险” 课程。这一课程突破了传统学科的边界，将语文、汗青、地理、艺术等多个学科的知识融会在一起。比方，在一次关于山区某一陈腐村庄的 “文明探险” 课程中，孩子们要先通过语文课程学习描述这个村庄的古诗词，再从汗青课中体味村庄的生长过程，地理课上切磋村庄的地形地貌对其文明构成的影响，最后用艺术课上学到的技术，创作一幅关于这个村庄的作品。这类跨学科的讲授体例，极大地激起了孩子们的学习兴趣和缔造力。

小美和跳舞组的孩子们与老艺人一起，对山区传统跳舞停止重新编排。他们保存了传统跳舞中最精华的行动和神韵，同时按照当代的审美和演出需求停止创新。在一次黉舍的庆典上，他们演出了新编的传统跳舞，陈腐的舞步与当代的舞台结果相连络，让观众们看到了山区传统跳舞的新魅力。

山区黉舍在传承的深化与创新的持续中，持续誊写着属于本身的光辉篇章，而这里的孩子们也将在芳华的门路上不竭摸索，带着山区文明走向更悠远的将来。

科技与艺术的融会有了新的冲破。孩子们操纵 3D 打印技术，将小悦绘画作品中的山区传统修建实体化，这些 3D 打印出来的修建模型成为了黉舍文明揭示的新亮点。并且，他们还为模型增加了互动元素，当人们触摸模型的分歧部分时，会播放小辉录制的相干文明讲授音频，这类创新的揭示体例让山区文明更加活泼地闪现在人们面前。

在一个偏僻的山村里，他们发明了一名老奶奶，她还记得一首陈腐的摇篮曲，那旋律中包含着山区群众对孩子深深的爱与祝贺。小辉将这首摇篮曲细心地记录下来，并开端研讨如何将其融入当代音乐教诲中，让新一代的山区孩子也能传唱这首陈腐的歌谣。

国际上一些驰名的艺术院校开端与山区黉舍建立耐久的交换机制。他们按期派西席来山区黉舍讲学，分享国际前沿的艺术理念和讲授体例；山区黉舍也会遴派优良的门生和西席前去这些艺术院校停止短期学习和交换。这类双向的交换让山区黉舍与国际艺术教诲接轨，为孩子们翻开了更广漠的视野。

林悦说：“看着孩子们如此酷爱本土文明，又能主动创新，我感觉我们这么多年的尽力没有白搭。”

黉舍建立了专门的山区文明传承事情室，由老艺人、文明学者和孩子们共同构成。事情室的第一项任务就是对山区文明停止全面的梳理和记录。小悦卖力绘画部分的记录事情，她用细致的笔触描画出山区传统修建的每一个细节，从陈腐的木雕斑纹到奇特的石墙构造，都被她栩栩如生地闪现在画卷上。这些画作不但是艺术作品，更是研讨山区修建文明的贵重质料。

跟着 “胡想回归山区” 打算的深切展开，山区黉舍抖擞出了更加兴旺的朝气。曾经从这里走出去又返来的孩子们，如同星星之火，扑灭了山区黉舍进一步生长的豪情。

苏扬点头表示附和：“是啊，他们已经成为了山区文明传承和创新的主力军，将来必然会缔造出更多的出色。”