第83章 培养孩子的自主学习能力[第1页/共9页]

9、结论

同时，小明的教员在讲堂上采取了小组合作学习和项目式学习的体例。在一次关于“交通东西的生长”项目式学习中，教员将门生分红小组，要求每个小组通过查阅质料、采访等体例，体味交通东西的生长过程，并建形成手抄报停止揭示。小明地点的小组主动合作合作，小明卖力查阅关于汽车生长的质料。在这个过程中，小明学会了如何操纵图书馆和收集资本查找信息，并且在与小构成员的交换会商中，熬炼了本身的表达才气和团队合作才气。

4.4 建立多元化的评价体系

在评价体例上，采取西席评价、门生自评、门生互评等多种体例相连络。西席评价不但要存眷门生的学业成绩，还要对门生在讲堂上的表示、小组合作中的进献、自主学习的尽力水划一停止评价。门生自评能够让门生对本身的学习过程停止深思，发明本身的长处和不敷，促进自我生长。门生互评则能够培养门生的攻讦性思惟和合作认识，让门生从火伴的评价中获得分歧的视角和建议。比方，在项目式学习结束后，西席能够先让门生停止自我评价，然后小组内成员相互评价，最后西席再停止综合评价，全面、客观地评价门生的学习环境，鼓励门生不竭进步自主学习才气。

本文深切切磋了培养孩子自主学习才气的首要性、体例及相干影响身分。自主学习才气是孩子在当代社会持续生长的关头才气之一。文章从实际根本解缆，阐述了自主学习的内涵与相干实际，如建构主义、人本主义等对自主学习的支撑。详细阐发了家庭、黉舍和社会在培养孩子自主学习才气中的感化，包含家庭环境营建、黉舍讲授形式窜改、社会学习资本操纵等方面。同时，针对分歧春秋段孩子的特性，提出了详细的培养战略，并对培养过程中能够碰到的题目及处理体例停止了切磋，旨在为家长、教诲事情者及社会供应全面且具操纵性的指导，助力孩子自主学习才气的有效培养。

媒体在营建学习氛围方面也起着首要感化。通过电视、播送、收集等媒体渠道，传播主动的学习理念和学习体例，报导学习型小我、学习型家庭、学习型社区的典范案例，指导社会公家存眷学习、正视学习。在如许的社会氛围中，孩子会遭到潜移默化的影响，将学习视为一种自但是然的糊口体例，从而更加主动地投入到自主学习中。

为处理学习体例题目，西席要加强学习体例的指导。在讲堂上，专门安排时候讲授分歧学科的学习体例，如语文的浏览技能、英语的词汇影象体例等。西席还能够连络详细的讲授内容，树模如何应用这些体例。比方，在讲授汗青事件时，揭示如何通过期候轴梳理事件头绪，帮忙影象。家长也能够存眷孩子的学习过程，发明孩子学习体例上的题目及时赐与指导。同时，鼓励孩子之间相互交换学习体例，让孩子从火伴身上获得无益的经历。比方，构造学习小组，按期展开学习体例分享会，让孩子们分享本身在学习某一学科时的奇特体例和心得。

兴趣是最好的教员，是激起孩子自主学习的内涵动力。家长要长于发明孩子的兴趣点，通过察看孩子在平常糊口中的表示，如孩子对某种玩具、活动的特别爱好，来发掘孩子潜伏的兴趣范畴。一旦发明孩子的兴趣，家长要主动指导和支撑。