第6章 学习本身与社会[第1页/共2页]

其启事在于换了同窗与教员后遭到必然环境，主如果优良门生的学习风俗。以及教员本身客观存在，导致了本身在学习上虽未尽尽力，乃至于怠惰之力居多的状况下，成绩却稍有上升，乃至于更加自我收缩之前的风俗与保持渐行渐远。

但我们要晓得大学毕业。黉舍毕业后，学习生涯并未结束，或许才真正的开端，我们开端要答复我们本身的题目，

晓得为何心境不平吗？晓得本身的本领吗？晓得社会的窜改吗？晓得在社会中如何更好的保存，晓得社会是如何存在的吗？

而本身本身又堕入于情感与感情的影响，不知本身亦非之别人。再加上对父母的抱怨，一步步丧失了学习的动力目标，亦不知本身为何物也。

但从假期后开端，之前的首要动力来源一一消逝。起首消逝的是随时候推移的珍惜感的丧失。其次是虚荣合作感。

而外在的一些其他东西，亦越来越成为本身的借口，浑沌也，含混也。狼藉也，深陷此中。

这或许才是真正的学习上的觉醒，真正的开端学习，这才为一小我真正开端的开端。

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这一期间的经历与经历，其本质在于学习上的动力启事外因也，外因一去则学习去也。

在这期间，或许觉醒了自我认识，这是一颗种子。种子的力量是庞大的。

天道乎何也，人道乎何也，何为路也，何为行也，行之者乎？

最后最关头的是我们晓得我们本身应当以何种编轨制过本身的平生吗？这或许是平生都要答复的题目，而题目的答案在于本身的自心自性。

而学习本身或许不该归结于外因。归结于外因终究会烟消云散，这也是一种经历，是一种必定的状况。

其能够并不在于学习的成果与合用代价。当然，其能够是存在于合用代价在必然程度上已经获得了。站着说话的前提。使本身好似站着说话不腰疼，

再从大学而观之，最良好的。是在于我在最前期间在图书馆中的读书落拓的光阴，使本身非常欢愉。非常得意其乐，也越来越。爱看书，越来越喜好看书。

虽在这一期间好似丧失了一些学习的动力，学习上呈现了波折，但是。本身本身增加了一些应对，本身本身处境的一些生长。在阿谁期间。好似自我生长，也在渐渐的觉醒。

对于学习生涯，其本身去经历去体验。本身就是一种意义与代价。

三是为学习之为父母争脸争气，以及背面的毁脸的耻辱感。四是为珍惜错位安排的心虚与昂扬向上的尽力的合作感。为保有本身的职位与尽力合作向上的虚荣感。

由此而观之，学习生涯中最确幸的是并非成绩愤然向上，持续不竭的上涨。而在于经历了一些朋友，同窗间的豪情纠葛与情感自扰。从而使本身获得了真正意义上的一些生长。

高中期间学习的动力来源，一是外在的影响导致的，对于学习本身的珍惜感，二是因为初中成绩存在着必然程度上的阐扬变态。从而导致的以不甘心之心作为动力燃料的动力来源。

但终晓得乐之者，得意其乐，本心为学也。乃至于能够虽或有震惊几次，但能够不断持续下去也。乐哉乐哉。

我们本身晓得我们本身吗？我们晓得社会吗？我们晓得家庭吗？我们晓得糊口吗？我们晓得如何糊口吗？