★教育普及[第4页/共8页]

但是，国际文明交换项目也带来了新的应战。部分炊长担忧孩子遭到过量外来文明的影响，会对本土文明产陌生离感。针对这一担忧，叶清瑶调剂了教诲战略。她在课程设置中加大了本土文明教诲的比重，构造风俗文明传承活动，聘请官方艺人来书院传授传统技艺，如剪纸、皮电影、传统跳舞等。通过这类体例，让孩子们在深切体味本土文明的根本上，再去打仗和接收外来文明，使他们能够在多元文明的碰撞中，更好地传承和弘扬本土优良文明。

他们认识到，教诲信息化是晋升教诲质量的关头一环。固然之前在村落塾堂已经引入了一些计算机设备，但收集设施的不完美以及贫乏体系的数字化教诲资本，使得这些设备的感化没有获得充分阐扬。因而，叶清瑶开端四周驰驱，寻求通信企业和互联网公司的帮忙。

同时，叶清瑶的团队还重视特别教诲与浅显教诲的融会。他们构造特别孩子和浅显孩子一起插手一些活动，如文明节、活动会等。通过这些活动，浅显孩子学会了尊敬和包涵差别，特别孩子也感遭到了个人的暖和缓友情的力量。

但是，教诲的全面晋升不但仅依靠于知识的传授。叶清瑶发明，跟着孩子们打仗到更多的外界信息，他们的心机压力和猜疑也在增加。一些孩子在对比本身与都会孩子的糊口前提、教诲资本等方面时，产生了自大心机；另有些孩子在面对升学压力和将来职业挑选时，感到苍茫不知所措。

跟着时候的推移，叶清瑶在偏僻地区的教诲奇迹已经成为了一个综合性的教诲树模样本。周边地区乃至其他省分的偏僻地区都纷繁前来学习取经。叶清瑶和她的团队毫无保存地分享他们的经历和形式，但愿能够动员更多的处所实现教诲的全面晋升。

叶清瑶的团队也在这个过程中逐步转型，从纯真的教诲提高鞭策者窜改成教诲鼎新的参与者。他们与当局教诲部分一起制定合适偏僻地区的教诲政策，共同摸索教诲创新形式，为偏僻地区教诲的可持续生长奠定了坚固的根本。

跟着一间间村落塾堂的完工和开课，孩子们的糊口开端有了庞大的窜改。他们不再只是在郊野间玩耍，而是端坐在课堂里，跟着教员学习识字、算数、唱歌、画画。本地的村民们也感遭到了教诲的力量，他们对叶清瑶团队充满了感激。那些曾经因为贫苦和偏僻而被忽视的角落，开端弥漫着朗朗的读书声，仿佛是但愿的号角在吹响。

颠末量方尽力，一些通信企业被叶清瑶的固执所打动，情愿为偏僻地区的村落塾堂铺设高速收集线路。同时，互联网公司也捐赠了大量的优良数字化教诲资本，涵盖了从小学到中学各个学科的佳构课程、丰富的课外知识拓展质料以及在线学习平台的利用权限。

因而，叶清瑶主动与国际教诲构造和文明交换机构获得联络，争夺到了一系各国际文明交换项目。她聘请来自分歧国度的志愿者西席来到村落塾堂，传授外语、先容各国的汗青地理、民风风俗以及艺术文明。同时，也提拔优良的村落孩子参与国际门生交换活动，让他们走出国门，切身材验异国文明的魅力。