第39章 做家长应用的智慧(4)[第1页/共5页]

我说，这内里有一个题目，儿童不是一块石头，成人刻刀所到之处留下的，并不美满是雕镂者双方面的设法。假定必然要把父母比方为一个雕镂师，那教诲这类雕镂所留下的陈迹则是雕镂与被雕镂两边互动构成的。作为雕镂者的父母如果看不到这类互动性，冷视儿童的感受，觉得在受教诲方面，儿童就是块没有弹性的石头，刻甚么样长甚么样，那么一块璞玉在他手中也会变成一块顽石，或一堆碎料――看不到这类互动性，就谈不上尊敬儿童。不尊敬儿童最典范的一个表示就是对孩子管束太多，也就是指导或干与太多，孩子的很多普通发展次序被打乱了。

我女儿圆圆上高一时，圣诞节我们送了她一个便携式CD机，本意是让她学习累了听听音乐。但她常常一边做功课一边听歌，还隔三差五地去买光盘，对当时的风行歌手、歌曲了如指掌。以我们本身的学习经向来判定，如许学习必定要用心。如果是在小学，她如许我们也不焦急。可现在是高中，时候如许贵重，合作如许狠恶，你要稍懒惰一点，别人就会超越你。我和她爸爸有些焦急，就提示她学习时最好不要听音乐，给她讲事理说，高中的功课和小学的不一样，不是为了完成，而是为了在写的过程中思虑和了解。

接下来好长时候，我们嘴上固然不说，但内心老是很焦急的。不但是听耳机的事，主如果她表示出来的全部学习态度的松弛让我们有些焦急。这类时候，我们也很多次产生去“管”的打动，但终究还是忍住了。我和她爸爸筹议后决定，这件事不再去管她，随她去吧。

我说，能够我们常常会发明如许一种环境：对孩子管得特别细特别严的家长，多数是在事情、糊口等方面很用心的人，胜利动机在他们的生射中始终比较强，他们的自我办理常常做得很好，在事情或奇迹上属于那种放哪儿都会干好、都会获得必然成绩的人。一样，在孩子的教诲上，他们胜利心更切，也很自傲，把对本身的办理都拿来套用到孩子身上。但是，他们根基上都绝望了。

我点头说是如许，以是，我们能够把上面的设法总结为一句话：“不管”是最好的“管”。

我接着阐发这位妈妈，她在孩子面前实在一向扮演着一个权威的角色，因为只要权威才有资格对别人停止不间断的指令和监督。而就人的本性来讲，没有人喜好本身面前整天耸峙一个权威。统统对权威的从命都伴跟着压抑和不快，都会构成内心的抵触――孩子当然不会对这个题目有这么清楚的熟谙，他只是常常感到不舒畅，感觉做甚么事都不自在，常不能令大人对劲，这让他感受很烦。因而他渐突变得不听话，没有自控力，不自傲，笨拙而苦闷。以是，家长必然要对“过犹不及”这回事有所警悟，不要在孩子面前充当权威（固然是以暖和的爱的情势呈现）。一个被管束太多的孩子，他会逐步从权威家长部下的“听差”，变成本身坏风俗的“仆从”。他的坏风俗恰是束缚他的、让他痛苦的桎梏，不是贰内心不想摆脱，是他没有才气摆脱。我们成人不也常常有这类感受吗？

要求孩子“听话”在我们的糊口中是件再浅显不过的事。听不听话，乖不乖，已成为人们评价孩子的一个简易标准。但在我的家庭中，或许是我和先生一向有一种认识，我们很少对圆圆利用“听话”这个词，相反，我们倒是更愿做“听话”的父母。