第24章 一生受用的品格教育(3)[第2页/共5页]

我想了一下，又弥补说，不严峻的环境下，我不同意向校带领反应。弄不好，教员会以为你打他的小陈述，他会在情感上很冲突。毕竟他也是浅显人，不肯意被人背后说甚么，特别不肯意有人到带领那边告他的状。

我了解她的不安，对她说，奉告孩子教员某件事情做得不对，这和背后说教员好话完整不是一回事，在这方面应当有安然的心态。西席也是浅显人，是浅显人都会犯一些弊端。以是她当然能够坦白地奉告孩子，教员如许做不对。

另一名母亲对我讲了如许一件事。

有人说，攻讦精力是人类文明的首要标记之一，他们以为天然界和人类社会的生长就是一个弘大的攻讦过程。从达尔文的生物退化论中能够看到，生物的生长恰是源于不竭地对本身攻讦。西方教诲界越来越正视门生的攻讦性思惟才气的培养，以为攻讦性思惟是学习的一个不成豆割的部分，把它与“处理题目”并列为思惟的两大根基技术。[3]

接下来的话能够是家长当下最想晓得的，她的眼神充满等候。

全班哄堂大笑，教员非常不欢畅。下课后教员把孩子叫到办公室峻厉地攻讦，说他认识不好，思惟不安康。

我的一个老同窗对我讲了如许一件事。

我们一向特别鼓励孩子有独立观点，在任何事情上都不要人云亦云，这与我们一向培养她实事求是的做人态度是分歧的，即在任何时候任何场合下，都要朴拙地、尽量有高度地对待一个题目，而不是仅仅顺服于别人的思惟或某种风俗。这实际上就是在培养她的攻讦认识。

可惜的是当妈妈的随口贬损孩子两句，她本身没在乎那些话会对孩子产生如何的影响，但这个影响必定是有的，并且是悲观的。

孩子们七嘴八舌地找出了好多分歧：新教员是长头发，之前教员是短头发；新教员是双眼皮，之前的教员是单眼皮；新教员戴着眼镜，之前的男教员不戴眼镜；乃至有的孩子重视到新教员嘴角有一颗痣，之前的教员没有等等。我这位朋友的儿子从一开端就举手，他本来发明了两位教员间的很多分歧，手一向举得高高的，但教员一向没叫他。眼看着本身发明的东西都让别的同窗说完了，这孩子急得要命。到最后同窗们都已没甚么可说的时，这个小男孩俄然又想起一样分歧来，因而又高高举起手。教员叫他起来讲，男孩子说：“您是女的，没长小鸡鸡，之前的教员长了小鸡鸡。”

我们一向特别鼓励孩子有独立观点，在任何事情上都不要人云亦云，这与我们一向培养她实事求是的做人态度是分歧的，即在任何时候任何场合下，都要朴拙地、尽量有高度地对待一个题目，而不是仅仅顺服于别人的思惟或某种风俗。这实际上就是在培养她的攻讦认识。

因而我和圆圆聊了一会儿这个题目。我必定了她的设法，帮她理了一下思路，让她更清楚地熟谙到尊敬别人是一种最根基的做人的态度，而不是一个互换行动；并且尊敬也是有分歧层次的――对那些为社会和国度做出进献的人，要赐与崇拜和恋慕式的尊敬；对一个犯人，也应赐与他作为人的最根基的尊敬，乃至对植物也要尊敬。