第52章 走出坑人的教育误区 (3)[第3页/共4页]

知识”是有代价的，学总比不学好。持这类思惟的家长不晓得，对于年幼的孩子来讲，智力生长不是在书桌进步行，而是在游戏中停止。

我也和那位“测字教员”聊过，并非这位教员不晓得她那样做的坏处。她说，归正我只教他们这几年，这两年他们成绩比别的班好就行，今后如何，那不是我的事了。这位在讲授上让门生饮鸩止渴的教员，她是黉舍的“名师”，家长们老是趋之若鹜地想尽各种体例，把孩子送进她的班里。大师看到的是，在她任教的时候里，班里语文考100分的人动不动就超越一半。

有两个直接启事，使一些西席和家长偏疼暴力功课。

第三是歹意评价。

这位亲戚还是充满牢骚地说，我感觉他就是没打好根本，对学习不上心，一天到晚光是喜好看闲书，顺手抓张报纸也能看半天。你本来给我讲过，爱看书的孩子作文写得好；可他不爱写作文，也不爱写日记，归正就是甚么字都不爱写。

如果孩子遭碰到暴力功课，我们该如何做？这一点我在别的两篇文章《替孩子写功课》和《不写“暴力功课”》中谈了一些设法和做法。我想，最首要的是家长本身要对暴力功课有熟谙，你如果常常成心识，经心庇护孩子的学习兴趣，那么对于暴力功课的体例天然会出来。

这位亲戚听我如许说，终究说今后教诲孩子要重视体例体例，不再那样简朴卤莽了。但我能微微地听出她对本身和孩子的不自傲。考虑到家长教诲体例的改良全数是从详细事情和细节处做起，我一再叮咛这位亲戚说，碰到详细题目如果不晓得该如何办，就及时给我打电话筹议。我想这是能帮忙她的最直接的体例了。

暴力功课对儿童信心、意志、风致等有全面的悲观影响。它的坏感化，远不是多穿一件衣服有点热，多吃一个馒头有点撑那样简朴。它能窜改事情的全部状况，让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病，摧毁他们的长进心，吞噬他们的缔造性，消磨他们的幸运感，此中的“暴力性”乃至能粉碎他们的品德。人们总以为，教员安插的功课都是精确的，都是对学习有效的，孩子都应当当真完成。究竟是，现在孩子们写了太多的无效功课。岂止是无效，的确是负结果。这些功课如此无聊，从它对儿童学习兴趣的粉碎，对儿童智力发育的停滞来看，已走到了学习的对峙面，成为反学习的东西。我把这类功课称为“暴力功课”。

我说，孩子现在不爱学习，写功课不当真，这不是因为没上学前班，而是你从他上一年级开端，就过分正视写功课、测验这些事。你在这方面太严峻，老是那样峻厉地攻讦他，弄得孩子精力承担特别重，产生逆反心机了。这一点你要改一改。

一是他们脑筋中有一套逻辑，在这里我不客气地称之为“笨伯逻辑”――以为多写多记就能多学到知识。他们以为一个字写20遍就比写2遍好，一道题做5次就比做1次好。这真是把学习这件庞大的智力活动，完整划一于老婆婆的铁棒磨针了。他们不晓得，大脑认知是个奇妙的过程，有它本身的规律，此中豪情的参与具有极其首要的感化。以是写功课并不是越多越好，而是合适才好。我们必然有过那样的体验，一个字写3遍还熟谙，写到30遍时能够感受越写越不像，写到100遍就几近不熟谙了。