第23章 一生受用的品格教育 (4)[第2页/共4页]

我们应当始终教诲孩子尊敬教员，但在这件事情上不要做得呆板和过分了。要答应孩子对教员的某些行动提出质疑，答应孩子攻讦教员，答应孩子在教员面前有本身的设法和做法。如果家长因为这些事怒斥或讽刺孩子，不但压抑了孩子的攻讦思惟，同时也在教他说些言不由衷的话，让孩子今后变得矫揉造作和思惟上奴性实足。

我的话能够让家长有些吃惊，但她看起来也豁然了很多，她想了想还是有些顾虑地说，我一向教诲孩子要尊敬教员，如许做会不会降落教员的威望，今后教员就不好管他了？

我想了一下，又弥补说，不严峻的环境下，我不同意向校带领反应。弄不好，教员会以为你打他的小陈述，他会在情感上很冲突。毕竟他也是浅显人，不肯意被人背后说甚么，特别不肯意有人到带领那边告他的状。

这个男孩子是所谓的“差生”，在这里我把他叫做孙小力。他坐在圆圆前面。传闻他之前也欺负班里别的女同窗，自从圆圆来了后，首要精力就放在欺负圆圆上。

看来我的话对这位母亲产生了影响，她问我：详细地，我到底该如何做，如何和孩子说这件事？

我说，这件事如果让我来做，我能够会如许措置。起首，如果感受能和教员相同，相同一下最好，让教员熟谙到如许的“美意”对孩子来讲并不是件功德。多做一次功课便能够让孩子学得更踏实的逻辑不是到处建立，当孩子内心有反豪情感时，多做就比少做要坏很多。很多心肠仁慈的教员实在他们是很情愿接管家长的定见的，他们作为西席，本身也有一个学习生长的过程。如果你感受不能和教员相同，那就甚么也不说，千万不要和教员搞得不镇静。但回家后，不管如何要和孩子正面谈一下。

这位家长固然用如许和教员同一口径的话来教诲孩子，但说完后，她看孩子很不镇静，本身内心也不舒畅，就有些思疑本身如许说对不对。过后她很利诱地问我，碰到这类环境，你说我该如何办？

爱孩子，就帮他缔造一个调和的局面，不要给他制造费事。

他上课老是从前面揪圆圆的小辫。下课后，把她的讲义抢了扔到远处另一个同窗桌子上，看她焦急地绕一大圈去找书，将近靠近书时，他又跑前面抢了，放到另一个远处的桌子上。常常是将近上课了，圆圆还满课堂忙着追书。偶然圆圆下课了正和别的同窗在一起玩，冷不丁被他推一把，差点跌倒。

碰到一个“坏小子”

圆圆常常回家向我抱怨，看起来这个小男孩让她有些忧愁了。圆圆班里的同窗见了我的面还告状说，阿姨，我们班孙小力总欺负圆圆，你去告教员吧。