二十三 求助[第4页/共4页]

王允文听了，非常败兴，不敢吱声。实在，王允文如果采取武斗，赵玉珠若狠下心来，王允文完整打不过。以是，王允文也想到这件事。他也很惊骇赵玉珠，赵玉珠的主张，王允文不敢反对。

文有为看了，如获珍宝，喜笑容开。对文敏一笑说：“这是王行义写的信，他说文奇进步慢，让他帮忙，这信你拿去看吧！”

“我男人叫王允文，明天不在家。我便能够做主。”赵玉珠一叹说：“我家穷，得蒙叶如高培养行义兄妹。文总前主要拿钱给行义，行义因为已有叶如高培养，不敢再接受文总恩德，以免影响将来报恩之事，以是拒不接管。固然拒不接管，但他说这事铭记不忘。厥后文总叫文敏多次施恩，他没齿不忘。以是，他说文奇进步这么慢，恐怕将来会影响出息，决定一试。我听行义的话，不会推让。”

专家画了图，交给李如高，并说了按目前造价在十五万元摆布。

“我们也要在这里用饭呢！还要费事你煮呀！”吕香玉笑微微说。便帮赵玉珠切肉，洗海鲜……

文有为对吕香玉瞥了一眼，站了起来，去车里把买的东西拿下来。

实在，文奇资质与李千秋和叶仁吉差未几，只是文敏帮忙的体例不对，文敏只晓得帮忙教文奇如何做，不晓得为甚么要如许做！这就使文奇的思路不能大开，脑筋出于范围性就不能矫捷应用。一窍通，百窍同，文敏教的一窍通，尚不能达到，又何能晓得百窍同，这个道理！王行义的帮忙体例与文敏的帮忙体例比较大相径庭，王行义帮忙叶仁吉、李千秋如同教员教给门生一样，王行义影象力极丰富，教员当时教给他们时的讲授，他已熟记在心，也就把这教给了叶仁吉、李千秋，比教员讲授还详细。教语文时，他把成语、词汇等都解释给他们听。比方那小我说一句甚么话，他就把那报酬甚么会讲那句话，讲那句话有甚么意义，有甚么企图目标……如许一来，就像教员给叶仁吉、李千秋上第二次课，使叶仁吉、李千秋当即茅塞顿开，积疑得悟。教数学也是如许，使叶仁吉、李千秋今后赶上这近似的事，都会矫捷应用，思路闸门大开，以是进步那么快。