第53章 教育的问题[第5页/共6页]

教员如同一名孤傲的演出者，在讲台上滚滚不断地报告着知识。

颠末一段时候的不懈尽力和对峙，一些黉舍开端逐步接管并尝试林风提出的教诲鼎新计划。

近间隔察看和感受教诲的脉搏。他起首来到了一所位于都会边沿的小学。

为了更直观、更深切地体味当前教诲的实在状况，林风决订婚自走进黉舍。

驱逐统统困难和波折，为了心中那份高贵的教诲抱负，永不断歇，奋勇前行。

他的目光中充满了等候和鼓励，让每一个参与活动的门生都感遭到了本身的代价和任务。

“而忽视了他们的身心安康、兴趣爱好和全面生长。”

他还鼓励门生们存眷社会热点题目，如教诲公允、医疗鼎新、城乡生长差异等。

他的思路如同乱麻，纠结在对畴昔痛苦经历的回想和对将来教诲鼎新的火急巴望当中。

林风心中一阵刺痛，他认识到如许的讲授体例不但没法真正激起孩子们内心深处对知识的巴望和酷爱。

林风深深地吸了一口气，然后缓缓地落笔，在条记本上写下了如许一段话：

“让他们在充满爱的家庭中茁壮生长。”

不得不捐躯大量本应属于芳华欢笑和自在玩耍的歇息时候。

在一次教诲研讨会上，林风站在讲台上，面对着来自天下各地的教诲事情者。

在一次家长讲座上，林风密意地对家长们说：

图书馆里常常空无一人，而校园里的各种社团活动和社会实际也鲜有人问津。

窗外，绿树成荫，鸟儿在枝头欢畅地歌颂，仿佛在诉说着大天然的美好与奥秘。

需求他去体贴和帮忙。但他坚信，只要本身对峙不懈地尽力。

却在面对实际糊口中的人际干系和社会题目时，显到手足无措、茫然无知。

林风也未能逃脱这张无形的大网，他曾经为了在那残暴的合作中进步仅仅几分的成绩。

“教诲是民族的但愿，是国度的将来。每一个孩子都是一颗等候绽放的花朵。”

“现在的门生，很多都贫乏自我驱动力和社会任务感。”

“鼎新必定会带来阵痛，会震惊一些人的好处和风俗。”

“培养出有温度、有情怀、有担负的社会百姓。”

为了消弭大师的疑虑，让更多的人了解和支撑教诲鼎新。

而上面的门生们，有的目光板滞，仿佛灵魂已经游离在讲堂以外；

他望着窗外那片广袤无垠的天下，眼神中充满了果断和但愿。

他发明很多同窗固然在学术成绩上表示超卓，能够在各种测验和论文中斩获高分。

这些所见所闻如同一把把锋利的刀刃，深深地刺痛了林风的内心。

综合本质的晋升等。

光阴如梭，林风终究踏入了大学的崇高殿堂。

“一个暖和、了解、支撑孩子的家庭环境。”

的教诲理念，到当代西方教诲家杜威的“做中学”

但是，在他冗长的肄业过程中，也不成制止地深切感遭到了教诲体系中存在的一些难以忽视的不敷之处。

为广大师长们传授精确的教诲理念、体例和技能。

但每一个字都仿佛重锤普通，敲打着贰内心深处对教诲鼎新的决计。

没法考上抱负的黉舍，对林风的鼎新行动持张望乃至反对的态度。

为门生供应更加多元化、本性化的学习挑选。

“能像一盏明灯一样，指导我们英勇地踏入知识的奥秘花圃，本