第二十一章 学生还是老师？[第2页/共2页]

没有人接着发问，许庭生又扣问了两遍，确切没有人再发问。

“教员……”有人举手道。

终究有人想出来分身的体例。

要晓得，他是以一个被思疑作弊的门生的身份开端这场交换的，但是现在，局面已经尽在他的掌控当中，要做到这一点……很难，比从一个教员的身份解缆要难上无数倍。

“那谁，我帮你带条记本，你留这帮我占位子。”

……

许庭生持续说道：“举个例子，在之前的一个月里，我最好的两位朋友帮我教诲数学，成果如何样大师已经看到了，他们把我教诲下去了，把本身教诲起来了……这是为甚么呢？……因为他们是混蛋。”

现场撤除瞠目结舌的门生，已经开端有教员不自发的拿起笔做记录，因为一部分教员已经发明，许庭生的观点实在能够构成一篇论文，一篇很能够产生庞大影响的讲授论文。

“以是，我们需求仿照的工具就是我们的教员。”

“轰”

“我们也是啊，等等吧。”

……

“啊……晕了”，举手的同窗挠了挠头，“阿谁教员……许同窗，你能等一下再开端讲吗？我想回课堂拿一下条记本。”

许庭生回身在黑板上写下题目，板书超脱流利，行动行云流水。

“既然同窗们没有题目了，那我们接着上……交换。我想跟大师交换的是一种自主梳理的学习体例，我给这类体例取了个名字，叫自主学习。”

“你们班这个孩子如果不当教员真可惜了，但是当教员会更可惜，我感觉他能成为一个很好的演说家。”

有人豁然，有人无语，有人想发笑，有人哭笑不得，但是几近统统人在这一刻的设法都是分歧的：“本来是瞎扯的，还好，还好，我还觉得真有人已经妖孽到这个境地了呢，那就真是不让人活了。”

台下的教员们现在都有些恍忽，看着讲台上的许庭生，感受像是看着本身的同业，还是一个驾轻就熟，讲授才气不凡的同业，从开端到现在，全部节拍的把控，讲堂氛围的调度，另有说话的构造以及他站在讲台上的气场，许庭生做得近乎完美无缺。

……

许庭生咧嘴一笑，轻松道：“实在我也是瞎扯的，我晓得你不晓得。”

满地破裂的自负心也在粘合中。

仓猝忙筹办归去的同窗踌躇了，这归去一趟再返来，位置不被抢了啊？

这个时候，几年后将非常风行的“自主学习”这一观点还没被正式提出和推行，很多门生听到这个词都有些茫然，教员们则有些模糊传闻过近似的说法，诚心的说，这个说法让很多教员很不爽：自主学习，甚么意义？当我们教员是多余的吗？

多媒体课堂的门翻开，内里黑压压一群人。

在许庭生说出246这个数字后，全场温馨。

“我也要。”