第二十一章 学生还是老师？[第1页/共2页]

多媒体课堂的门翻开，内里黑压压一群人。

现场撤除瞠目结舌的门生，已经开端有教员不自发的拿起笔做记录，因为一部分教员已经发明，许庭生的观点实在能够构成一篇论文，一篇很能够产生庞大影响的讲授论文。

但是许庭生做到了。

在场门生们的感受要更庞大些，有些人此时已经完整恍忽了。

在许庭生说出246这个数字后，全场温馨。

这个时候，几年后将非常风行的“自主学习”这一观点还没被正式提出和推行，很多门生听到这个词都有些茫然，教员们则有些模糊传闻过近似的说法，诚心的说，这个说法让很多教员很不爽：自主学习，甚么意义？当我们教员是多余的吗？

要晓得，他是以一个被思疑作弊的门生的身份开端这场交换的，但是现在，局面已经尽在他的掌控当中，要做到这一点……很难，比从一个教员的身份解缆要难上无数倍。

“我的意义就是，我们在本身复习的时候，要学会在教员讲授内容的指导下去举一反三，自主梳理，简而言之，我们要学会站在教员的角度去对待和措置知识点。”

许庭生持续道：“甚么是自主学习呢？起首明白一点，它不是自学，自主学习最首要的原则就是要在教员的指导下停止，不然我们会掉沟里，马里亚纳海沟。”

“为甚么教员对知识点的把握比我们好？……根本是一方面，体例体例例是另一个关头地点，教员们在备课时要梳理知识点，还要寻觅得当的逻辑挨次和公道的表达体例来停止讲授，这个过程在我看来实在是最完美的学习体例，非论从影象的角度还是了解的角度，都是最完美，也最高效的学习体例。”

“246这个数字能够是错的……它是我按照北洋海军当时的体例以及致远舰的吨位，火力配置等推断的……以是我想，我应当不会错的太离谱，246这个数字和实在数字之间的偏差，在3小我以内。”

“我也要去。”

没有人接着发问，许庭生又扣问了两遍，确切没有人再发问。

“以是，我们需求仿照的工具就是我们的教员。”

台下的教员们现在都有些恍忽，看着讲台上的许庭生，感受像是看着本身的同业，还是一个驾轻就熟，讲授才气不凡的同业，从开端到现在，全部节拍的把控，讲堂氛围的调度，另有说话的构造以及他站在讲台上的气场，许庭生做得近乎完美无缺。

终究有人想出来分身的体例。

谁问谁傻逼。

许庭生做了个环绕的手势，黄亚明和付诚对视一眼，他们明白，许庭生说的是对的。

仓猝忙筹办归去的同窗踌躇了，这归去一趟再返来，位置不被抢了啊？

“我也要。”

……

许庭生持续说道：“举个例子，在之前的一个月里，我最好的两位朋友帮我教诲数学，成果如何样大师已经看到了，他们把我教诲下去了，把本身教诲起来了……这是为甚么呢？……因为他们是混蛋。”

“那谁，我帮你带条记本，你留这帮我占位子。”

“如许的孩子，进步多多数不奇特，谁再思疑就真是脑筋有题目了。”

“教员……”有人举手道。

门生们笑了，教员们的神采也重新阳光光辉起来。

“你们班这个孩子如果不当教员真可惜了，但是当教员会更可惜，我感觉他能成为一个很好的演说家。”