第六章把简单问题复杂化[第2页/共4页]

安锋诚恳的收起笔，但他的目光却没有望向校长，内心正在想着：“关头是不能引发大户的重视，让他们重视到了，跟咱来个针对性操纵，那咱就血本无归了，以是资金无需多，赚的钱要流水般转出去，再转出去，账上最多留……”

“'tcount。”安锋平静自如的答复。

校长靠近安锋身边张望了一下，忙回身问数学教员：“刚才他写的答案精确吗？”

英语教员稍稍皱了一下眉，低声答复：“词汇量没题目，考卷上的单词都对了，但……他的语法很成题目；口语嘛，他的口语仿佛是听收音机练得，非常口语化，但……，不太合适语法。”

实在，那些奥数题满是数学家几百年前，乃至上千年前解开的旧课题。偶尔出题人肯费点工夫，把内里的“小明”换成“小李”，如此罢了；实在，奥数题型就那么多，哪怕不会数学，能把古今题型全背下，奥数也考不了零蛋。

“是的是的”，母亲尽力想证明病例的实在性：“这是周涛大夫开的证明，周大夫是他们病院最好的大夫，并且这位周大夫顿时又要出国学习了，传闻是去英国闻名的大学读硕士。我们是托熟人先容才获得机遇，让周大夫百忙中抽暇看了看……周大夫在他们院里是这方面权威。”

校长再度敲敲桌子，叮咛：“安锋同窗，你能够开端了。”

以是，考勤本上你要给他打满勤，今后别人来采访，你要说他在讲堂上学习很当真……嗯，你也能够提他的超凡智力，就说你老是给他补课……

“哦”，安锋神情麻痹的拿起卷子，也不太重视卷子的内容，明显卷头上写着“五年级甚么甚么”的，他还是顺手拿起笔，一一题目挨着，挨次做起来。

校长说完这话，叹了口气，问：“好吧，你如何证明这孩子智力超凡……周大夫是如何证明的？”

数学教员不甘心的答复：“但是，他油盐不进的，如许的孩子在班上，带坏了学习民风。”

小王教员曾教过安锋，但对这孩子印象不深。没体例，一个班有60多名孩子，教员只记得爱往身边凑的、以及学习成绩特别优良的孩子，而安锋吗……上学期安锋语文成绩不是满分，名次固然在前五，但小王教员却不记得本身另有如许一名门生。因为安锋太温馨了，下课就往家里跑，从不与同窗来往，也不在黉舍逗留……

与此同时，在隔壁办公室，校长与数学教员正对着安锋的卷面难过。那位新来的数学教员有点骇怪莫名：“都对了？这但是五年级奥数，正儿八经的五年级门生，都不见得全对，他如何一个二年级……哦，天下也找不出几个五年级生，考奥数拿满分呀？”

安锋数学卷子做得很快，刷刷刷的，几近没有思虑过程，也一点没有踌躇……小学算术，需求踌躇吗？需求吗？

校长领着数学教员出去，听到这番对话立即拉着英语教员到墙角，低声问：“如何？”

安锋仿佛没闻声屋里有声音――他用心的。他用心放肆地、自顾自的翻过卷子。妈妈从速上前，再度敲敲桌子，用安静的腔调提示：“锋锋，解题步调要写清楚，不然算你错？”