第11章 多元文化的挑战与成长[第2页/共2页]
些本身的猜疑。比如，在学习某些文明中较为庞大的宗教信奉微风俗时，他们感到难以了解和接管。这时，黉舍的教员和社区里的文明专家们给了他们耐烦的指导和帮忙。教员构造了专题讲座，详细地讲授了分歧宗教信奉的发源、生长和核心教义，让孩子们对宗教文明有了更深切的熟谙。文明专家则分享了本身在分歧文明环境中的经历和感受，奉告孩子们要以开放的心态去了解和采取分歧的文明风俗，同时也要保持本身的独立思虑和判定。
些本身的猜疑。比如，在学习某些文明中较为庞大的宗教信奉微风俗时，他们感到难以了解和接管。这时，黉舍的教员和社区里的文明专家们给了他们耐烦的指导和帮忙。教员构造了专题讲座，详细地讲授了分歧宗教信奉的发源、生长和核心教义，让孩子们对宗教文明有了更深切的熟谙。文明专家则分享了本身在分歧文明环境中的经历和感受，奉告孩子们要以开放的心态去了解和采取分歧的文明风俗，同时也要保持本身的独立思虑和判定。