第17章 社会教育的深化[第2页/共2页]

别的，要鼓励社会各方力量参与社会教诲。企业、社会构造和小我都能够通过捐赠、志愿办事等体例，为教诲奇迹进献本身的力量。比方，企业能够与黉舍合作，展开实际课程和职业培训；社会构造能够停止各种教诲公益活动，丰富人们的学习糊口。

在这过程中，林逸重视到，科技不但为教诲供应了丰富的资本和多元的情势，更首要的是激起了门生们的缔造力和攻讦性思惟。他们不再满足于被动地接管知识，而是主动思虑、勇于摸索，尽力将本身的设法转化为实际。

为了让社会教诲在科技期间阐扬更大的感化，林逸以为教诲创新是关头。起首，要加强教诲资本的整合与共享。操纵互联网和云计算技术，突破地区和时候的限定，将优良的教诲资本传播到每一个角落。建立公益性的教诲平台，为分歧春秋段、分歧背景的人群供应免费或低本钱的学习机遇。

在这安好的夜晚，林逸回到家中，脑海中仍然回荡着讲堂上的出色刹时。他悄悄下定决计，要为鞭策社会教诲的深化进献本身的一份力量，让知识的火把在新但愿星上永不燃烧。