第59章 拓展视野，深度融合[第1页/共2页]

有一组孩子卖力研讨山区文明与日本文明在修建美学上的异同。他们通过查阅质料、线上交换以及实地考查（借助收集的假造实地考查技术），发明山区传统修建重视与天然环境的融会，依山而建，当场取材；而日本修建在空间操纵和材质挑选上也有着奇特的理念。在这个过程中，孩子们不但深切体味了两种文明，还学会了如何应用科学的研讨体例停止文明比较。

黉舍专门设立了一个文明交换中间，内里摆设着来自分歧国度和地区的文明展品，有陈腐的手工艺品、特性的民族服饰、具有代表性的艺术作品等。孩子们课余时候纷繁涌向这里，小悦一偶然候就来研讨那些本国的绘画作品，她发明分歧文明背景下的绘画气势有着庞大的差别，这给她带来了很多新的灵感。“看这些色采的应用，他们对光影的奇特了解，真的很奇妙。” 小悦镇静地对小火伴们说。

小辉则对非洲的音乐文明产生了稠密的兴趣。在文明交换中间，他打仗到了非洲的鼓乐文明，那些充满节拍感、富有原始力量的鼓乐深深吸引着他。他开端深切研讨非洲鼓乐与山区传统音乐在节拍上的共通与差别之处，试图找到一种新的音乐融会体例。“如果把非洲鼓乐的节拍融入我们山区音乐的旋律中，或许会缔造出一种全新的音乐气势。” 小辉充满等候地想。

但是，深度融归并非一蹴而就，也碰到了一些新的题目。因为分歧文明元素的大量涌入，部分孩子呈现了 “文明消化不良” 的征象。他们在创作过程中，只是简朴地堆砌分歧文明的元素，贫乏内涵的逻辑和深度的了解。

在与国际文明研讨机构的合作中，黉舍还获得了参与国际文明研讨项目标机遇。一些对文明研讨有兴趣的孩子在教员的带领下，插手到了项目当中。他们的任务是研讨山区文明与其他文明在代价观、风俗风俗、艺术表示情势等方面的融会与抵触。

第五十九章：拓展视野，深度融会

跟着黉舍影响力的扩大，更多元的文明资本开端涌入。黉舍与一家国际文明研讨机构建立了合作干系，这个机构专注于环球分歧文明的研讨与庇护，他们为山区黉舍带来了天下各地丰富多彩的文明质料和研讨服从。

山区黉舍在应对应战和掌控机遇的过程中，持续大步向前。校园里的每一个角落都充满着主动应对窜改的生机，孩子们的眼中闪动着对知识、文明更深层次摸索的巴望。

针对这个题目，黉舍构造了一系列文明研讨活动。聘请文明专家、艺术大师来校停止讲座，报告文明融会的精确体例和意义。教员们也在讲堂上加强指导，帮忙孩子们从文明的本源上去了解分歧元素，鼓励他们在尊敬文明内涵的根本长停止创新融会。

喜好芳华的相逢与保护请大师保藏：芳华的相逢与保护小说网更新速率全网最快。

在这个过程中，黉舍也更加重视培养孩子们的环球视野和文明包涵心。林悦在一次全校大会上说：“同窗们，我们身处一个多元文明相互融会的期间，我们要学会尊敬、了解和赏识分歧的文明，在文明的交换与融会中找到本身的代价和方向。”

艺术课程更是走向了深度融会的新阶段。绘画课上，孩子们尝试将西方油画的写实技能与山区绘画的适意气势相连络，创作出一幅幅别具一格的作品。跳舞课中，除了之前的山区传统跳舞与当代舞的融会，还插手了其他民族跳舞元素，如印度舞的手势行动、西班牙舞的热忱节拍等，让跳舞的表示情势更加丰富多彩。