第13章 把学习做成轻松的事(2)[第3页/共5页]

普通来讲孩子情愿做“店东”，特别是开端时。玩过几次后，为了保持游戏的新奇感，能够和孩子互换角色，让孩子再回到主顾的身份。不管谁扮主顾，都能够扮分歧的角色，或构成分歧的组合，偶然是老爷爷老奶奶，偶然是小朋友，偶然是大夫或西席。分歧的身份有分歧的事情和需求，如许就会有很多故事产生。还能够让家里的各种玩具参与出去，如毛绒小狗和小熊等来买东西，当然是有人替代它们说话和付钱。

教孩子学习并不必然需求坐在书桌旁，只要故意，到处能发明教诲的机遇。比如，最早教孩子从1数到10时，如果你只是口头几次念叨这些数字，孩子听到的只是音节，他实在不晓得这些音节代表甚么，也就不睬解这些“1、2、3、4”是甚么东西。如果在抱着孩子高低楼时，每次都边走边数台阶；翻开一盒巧克力时，必然是先数数内里有多少粒然后再吃。总之，凡念叨“1、2、3……”时，总和一个详细的事情联络在一起，孩子就记得更快，并且建立起数的观点。

写到这里我想到：如果把孩子每一次“赢利”记录下来，并且把他赚的钱另存起来，给他买东西时就用这笔钱，能够会更好地刺激他玩耍的兴趣。这一点在圆圆小时候我们没做，只是猜想如许做会更好。

我听一名家长说他儿子刚上高中时数学不好，碰到题目等闲放过，不肯研讨。他看了孩子的数学讲义，感觉那些内容已超出了本身的知识范围，本身也教诲不了。按普通人的思路，是给孩子请个家教，或报个课外教诲班，但他考虑了别人的教诲程度及便利性，感觉本身学会了再来教诲儿子更好。因而他开端啃儿子的数学讲义。儿子当时的数学程度好歹比他强，他有不懂的处所就问儿子。孩子在讲的过程中也有很多不清楚的处所，他们就一起去研讨，研讨不通的就让孩子去黉舍问教员或同窗，返来再给父亲讲。做父亲的当门生不是做模样，他是认当真真地学习。当他发明本身的数学程度大有进步时，儿子的数学成绩也进步较着，并且孩子学会了对题目停止诘问，不再像之前那样有题目放着等别人来奉告他，比上补习班的结果好多了。

3 被魔杖点中的孩子学习才气强

“开小卖部”给出的启迪是：和糊口连络的学习结果更好，源于糊口的教诲能够无处不在。

在玩“开小卖部”游戏时要重视几个题目。

并非圆圆是甚么特别的天赋，而是相干知识她在“开小卖部”时早已用过了。当“店东”动的脑筋，使她的数学思惟才气大大进步，学起课本来就非常轻松。

我开端和圆圆玩时，不想用真钱，感觉那样不卫生，就用一些纸片写上面值来玩。但发明孩子对假钱没兴趣，小孩子一旦认识到钱能够换来想要的东西时，她就会对钱情有独钟。用真钱能够让她在玩耍中更投入，玩罢重视洗手就是了。

我们和圆圆除了“开小卖部”，还“摆菜摊”。她偶然也情愿当菜市场小贩，我们就用小纸片画上各种蔬菜生果，或找来各种替代品，和她玩卖菜。为此特地到中药房给她买了一杆小秤，因为当时市场上小贩们用的都是有砣有杆的手提秤。