第33章 培养良好的学习习惯 (8)[第4页/共5页]

家长们或许担忧不在学习方面提示或刺激，孩子就会不好好学习，这类担忧是多余的。

还要提示家长们的是，纯粹的口头嘉奖也不要过分。

圆圆的学习成绩根基上一向令我们对劲，每到学期末我们翻看她的成绩册时，老是感到非常镇静。放假了，我们能够会带她去买一件非常好的衣服，但只是因为这衣服都雅，并且此时应当给她买一件了，我们毫不把她的测验成绩和这件衣服联络起来。

家长指导孩子面对知识本身而不是完美的测验分数，孩子在学习上的潜力才会渐渐喷收回来。几近没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需求胜利体验。胜利体验不是偶尔获得的高分，是通过本身的尽力，处理题目后的高兴。

比如圆圆第一次缝了件布娃娃的衣服，我朴拙地表扬她，当她已经缝到第四件时，我就不再需用“你缝得真好”如许的话嘉奖她。我说“你的针脚缝得更均匀了，边线缝得比上一件还直”。如许的表扬话她听起来就比叫实在，能带来成绩感。

任何测验都有变数，谁也不能包管在每一次测验中都获得好成绩。如果一个孩子很早就想获得一双旱冰鞋，家长说如果测验能进班内前十名就给他买。成果孩子考了第十二名，家长就说比及下次测验进了前十名再买。家长以为如答应以鼓励孩子持续尽力。孩子因为和家长有言在先，也会承诺下次争夺进前十名，但贰内心会不由自主地对下次测验忧心忡忡。他下次进入了前十名，会有临时的镇静，但用不了多久，家长必然会在新一轮测验中有新的前提提出来。每一次测验都是个坎，需求他去超越，一旦做得不睬想，他就会有挫败感。不知不觉，他变得恶感学习、仇恨测验了。

比如，他现在特别想买一辆800元的山地自行车，你就奉告他，每上一次网，他能够赚到10元钱，甚么时候赚够钱了，就去买车子。

这位母亲仿佛用了很多体例，但阐发她的体例，实在只要一种，那就是物质刺激，辨别只是奖品分歧。

俗气嘉奖只能带来俗气动机，它使孩子不能够专注于学习本身，把奖品当作目标，却把学习当作一个手腕，真正的目标丧失了。

测验成绩本身就是嘉奖，父母合上成绩册时一句淡淡的“很好”和眼中的愉悦，就已经充足鼓励孩子再接再厉了。

在孩子的学习上利用鼓励手腕，必然要考虑体例和学习之间的内涵干系，不要让这二者构成抵触。一样是买旱冰鞋，如果换个做法，则结果会好很多。

家长在成绩上的淡然，恰是对社会、黉舍过分衬着成绩征象的均衡，把孩子拉回到结壮的学习心态中，制止他在学习中有压力或变得踏实起来。

我毫不因为分数的凹凸镇静或绝望。考得很好，孩子欢畅，我也普通表达欢畅；考不好，孩子能够会有些懊丧，我就奉告她“没考好，恰好能够发明本身哪些处所学得不敷好，如果教员出的卷子刚好都是你会的，固然得了高分但不能发明本身的问

这是个奇特的定律――想要“100分”，就别要求孩子考100分――听起来像个悖论，但它真正建立。

就现在的孩子们来讲，在物质上并没有太大的完善，以是物质嘉奖并不能真正刺激他们的热忱。即便能带来一些动力，也是阶段性的，持续不了多长时候，而学习需求的是持之以恒的态度。