第33章 培养良好的学习习惯 (8)[第2页/共5页]

这位妈妈问我如何办，我想想说，普通来讲孩子玩游戏也是一种必须，能让他玩就尽量让他玩，不要随便夺走孩子的一种爱好。如果你的孩子真的玩得很无度了，影响了普通学习，你能够让玩游戏和另一个他想获得的东西对峙起来，让玩游戏成为他获得阿谁东西的一项必须完成的“任务”，或许会抵消他对游戏的兴趣。

在孩子的学习上利用鼓励手腕，必然要考虑体例和学习之间的内涵干系，不要让这二者构成抵触。一样是买旱冰鞋，如果换个做法，则结果会好很多。

家长要建立如许一种信心：不提分数或名主要求，不会影响孩子的学习成绩――孩子从家长的态度中晓得，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了本身学会。他不对分数斤斤计算，才会终究获得好成绩。

我在另一篇文章《只设“记过簿”不设“记过簿”》里讲到，我们给圆圆的嘉奖就是常常在一个小本子上记下她值得表扬的事情，画朵小红花。即便如许的“画饼充饥”，也没拿它用作学习方面的鼓励，小本中没有一朵小红花是因为测验成绩好获得的。

比如，他现在特别想买一辆800元的山地自行车，你就奉告他，每上一次网，他能够赚到10元钱，甚么时候赚够钱了，就去买车子。

儿童只要在对本身的才气不确信的环境下，才需求有外在的歌颂和必定来安定他的自傲。不管在甚么事情上，只要孩子已构成较为肯定的才气，就不需求常常去夸他，不然他会感到造作和便宜，反而让他对本身产生思疑。

如许就把考了第十二名这个“优势”说成一个上风（“快进前十名了”），前面又紧跟了去买旱冰鞋这件让孩子等候的事――测验成绩和买旱冰鞋这两件事就没有一点抵触，孩子在这两件事间建立了杰出的前提反射，想到“学习”时会伴随镇静的情感体验。

家长如果在孩子测验前就晓得他想获得一双旱冰鞋，并且筹办给他买的话，最幸亏测验前甚么也不说，也不对孩子提任何名主要求。当孩子拿回第十二名这个成绩时，赞美地对孩子说：不错，都快进入前十名了。然后转移话题，问他是不是想买旱冰鞋，恰好放假偶然候去玩了。

考好了不嘉奖

就现在的孩子们来讲，在物质上并没有太大的完善，以是物质嘉奖并不能真正刺激他们的热忱。即便能带来一些动力，也是阶段性的，持续不了多长时候，而学习需求的是持之以恒的态度。

阐发这这位母亲的嘉奖体例，实在和前面提到的物质嘉奖一样，制造的都是对峙的采办干系。孩子最缺的是时候，那么就让他用成绩来采办。时候在这里就成了物质的变种。题目是这类采办干系常常因为“学习”这方面的启事不能实现，或实现得不敷令人满足，孩子不能获得充分的玩游戏的时候，内心就会对“学习”产生对峙情感。这类对峙情感让他的成绩更不快意，他获得的时候就更少，然后学习就表示得更差――事情进入恶性循环。

我想我这个“体例”如果在做之前被孩子听到了，能够会让他感觉是个馊主张。但在他不知情的环境下，他应当是乐意接管这个别例的――没有痛苦地减轻了网瘾，减少了和家长的抵触，他的生命生长中是以减少了一些侵害。这对他当下及将来能够都是首要的。这应当是个处理题目的思路，也是制止呈现题目的思路。