第32章 培养良好的学习习惯 (7)[第3页/共5页]

家长指导孩子面对知识本身而不是完美的测验分数，孩子在学习上的潜力才会渐渐喷收回来。几近没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需求胜利体验。胜利体验不是偶尔获得的高分，是通过本身的尽力，处理题目后的高兴。

他的孩子在小学低年级时，成绩还能保持中等偏上，他为了鼓励孩子获得更好的成绩，就老是说：“班里谁的家长舍得花这么多钱请家教，你应当进前10名啊。”可他的孩子不但没有进前10名，反而开端今后退。假定儿子考了第22名，他就会拿着孩子的测验成绩，语重心长地对孩子说：“爸爸为你的学习花了那么多钱，你如何也该考进前20名啊。”几年下来，他现在对儿子说的话已变成“你哪怕考个合格也行啊！”他为了儿子的学习，除了请家教，还常常在测验前给黉舍教员送礼，返来对儿子说：“你爸赚的钱，都给了教员了，你不好好学习能对得起谁？”

前些天在集会中碰到一个老同窗，他儿子上初中二年级，学习成绩一向平平，他为此有些忧愁。那天我们正用饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了97分。看来孩子非常欢畅，都来不及等爸爸回家，急于奉告他这个好成绩，并问他欢畅不欢畅。我这位老同窗当然欢畅，当即对大师宣布了这个事，说他儿子已有两年纪学没上过90分了。他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些对劲地说，我奉告儿子“我欢畅，但你要考100分我更欢畅”。他还沉醉在本身很会鼓励儿子的杰出感受中。我不客气地对他说，你如许说真是疯了，这不但粉碎了孩子面前的欢愉，他方才建立起的一点自傲，也足以被你这句话击碎。

不管是真情还是冒充，很多小门生家长在孩子的分数题目上，都是如许漫不经心肠犯弊端。上面两位家长固然说话的口气和企图不一样，但话语中传达的代价观一样――100分才是好样的，才是令人对劲的。家长就如许把学习变得功利，不知不觉把孩子往岔路上引，让孩子偏离学习的正路。特别前一名家长，她不但让孩子对学习怀有虚荣心，还教唆孩子去妒忌。

与此同时，很多第一次把孩子送进小学的家长，在这关头的时候，并不是通过向书籍学习或向别人学习，晓得作为家长如何帮忙孩子更好地适应新糊口，在学习上构成自傲和好风俗；而是怀着掷骰子的心机，被动地等候着成果，看本身的孩子是“学习好”的还是“学习差”的。也有家长自发得是地瞎指导孩子，要求孩子考100分，觉得那就叫教诲孩子。这些家长共有的表示就是纯真地向孩子要成绩。

“分数”和“成绩”实在并不完整对等，分数能够反应成绩，但分数不即是成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次测验得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优良成绩”必定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有结壮心肠的家长终究绝望。这就是为甚么很多家长感到很奇特：我的孩子在小学时很优良，常常考90多分或100分，为甚么上了中学就不想学也不会学了？呈现这类环境，启事当然有很多种，但这当中必然有很大一部分孩子是因为从小养成的不良学习动机，其成果一是废弛了学习胃口，二是动机的低下束缚限定了他们的视野和才气，使他们生长的空间越来越狭小了。