第10章 把学习做成轻松的事 (2)[第2页/共4页]

其次是制止形成孩子不美意义。

并非圆圆是甚么特别的天赋，而是相干知识她在“开小卖部”时早已用过了。当“店东”动的脑筋，使她的数学思惟才气大大进步，学起课本来就非常轻松。

第四是不逼迫孩子玩。

起首是不要把企图奉告孩子。

以是，学习为甚么非得是“苦的”不成？学习也能够在欢愉中停止。并且，在欢愉中停止的学习会让孩子学得更好。我们都但愿孩子喜好学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜好；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜好？

圆圆做了掌柜的，我和她爸爸当然就是主顾。我们拿一些东西给她在地下围出一个“小店”，并摆上各种“货色”，货色有真的，有替代品（比如她最喜好吃的雪糕就得找替代品），只要她明白就行，然后我们轮番帮衬她的小店。

开小卖部的计算难度上升时，过渡应天然，如许会保持孩子的兴趣。

教孩子学习并不必然需求坐在书桌旁，只要故意，到处能发明教诲的机遇。比如，最早教孩子从1数到10时，如果你只是口头几次念叨这些数字，孩子听到的只是音节，他实在不晓得这些音节代表甚么，也就不睬解这些“1、2、3、4”是甚么东西。如果在抱着孩子高低楼时，每次都边走边数台阶；翻开一盒巧克力时，必然是先数数内里有多少粒然后再吃。总之，凡念叨“1、2、3……”时，总和一个详细的事情联络在一起，孩子就记得更快，并且建立起数的观点。

我们当真地浏览她的商品，选定要买甚么，问她多少钱，偶然还要还价还价一下。付款时，普通环境下都是需求找一些零钱返来的，比如买一根筷子六角钱，我们普通会给她一元钱，如许她就得找四角钱出来。

第一，在设想这类活动时要“赋权”，让孩子“掌权”。

也有那样的时候，刚开端玩，一笔买卖还没成交，孩子就因为甚么启事俄然不想玩了，这时家长也不要逼迫，只要孩子表示出不想玩了，就要当即停止，以免废弛了孩子对游戏的胃口。如果家长在游戏中表示得太主动，还轻易让孩子发觉你的企图。

圆圆刚上小学时，教员教他们学拼音，我为了让她能尽快把握，就对她说，妈妈小时候没好好学拼音，我的故乡讲方言，教员教我们拼音也不标准。你在黉舍学了拼音，早晨返来教教妈妈行不？我说得很诚心，圆圆一听很欢畅，说行。然后她就每天把本身学到的东西回家教给我，我也认当真真地听她给我讲，当真地学。

我在2004年听到当代闻名教诲家、时任北京四中校长的刘长铭先生的一个演讲。他在出任校长前是该校一名优良的物理教员。他讲到本身在担负物理西席时，他的门生有谁在测验中哪道题出了错，他就会让这个门生把这道题重新做了后，再给全班同窗讲一遍――“做一遍”和“讲一遍”的结果是全然分歧的。能清楚地讲一遍的东西，它必然包含着当真的思虑，并已经被清楚地了解，然后才气清楚地讲出来；讲过的东西会更深地印在大脑中――如果说“做一遍”只是再一次学习，“讲一遍”就已成为一种实际，这对门生们来讲也是一项知识利用活动，能让他们把握得更好。