第六百零九章 老师问题[第2页/共2页]

并且很多乡村塾校，不但体例不完美，其他也很乱，因为教员紧缺，一个教员每个礼拜都要上很多课程，并且语文、数学、科学、体育、音乐、美术等等科目都要教。

现在比教员凶的人多的是，本身把孩子宠上天舍不得教，还怪教员教坏他们孩子。

对很多人来讲，现在底子不肯去村落当西席，这期间饿不死人，在城里随便考哪个单位不可？非要跑去那么远的乡村教书？

有门路的人，鬼才情愿到这类处所当教员，本身甚么环境本身清楚。

没有一套完美的福利轨制，底子很难把他们留下来。

村落环境不好、交通不便当，就算是优良的青年人去了也很难待下去，必定会争夺再次考出去或者找干系弄出去，层层遴选，终究，需求面对的题目仍然是教员的缺失。

乃至一些偏僻的村落，粗茶淡饭、毫无糊口享用不说，教员去黉舍都要走几千米乃至几小时，一年不下山几次，有也只是弥补一些糊口用品，和社会摆脱，媳妇儿都娶不上。

即便去支教，更多的也只是看作一段人生体验，迟早会跳出阿谁六合桎梏。

赵天明说道，像住房公积金这些，很明显和他们无关。

村落西席是教诲体系人数最多的，他们扎根于乡村，为乡村山区的孩子做出了很大的进献，对于偏僻地区的脱盲事情也有着不成代替的感化。

赵教员就教过赵天明他们，语文、数学、音乐、美术等课程，他们应当光荣，故乡这边不是特别掉队，另有音乐美术这类课程。

但是人为低报酬低也是究竟。

更偏僻的地区，一个班里坐着分歧年级的人，一节课教员讲完了低年级的课程，再讲高年级的课程，这类奇异的事并不是没有。

赵天明自问，本身就做不到，现在本身有点才气，也算做点事情作为对他们的回报，再多的，本身也没有太好的体例。

“不止人为，其他报酬也要晋升，五险一金之类的也酌情保障，还能够设置一些嘉奖轨制。”

蛮横一些的，还会找教员的费事。

对于那些乡村长大的教员来讲，或许他们会情愿去做这么一件事，但如果是从小都会长大的教员，那是不太能够的事。

“这些也要考虑，等校长返来，我会和他筹议。”

一些乡村土生土长的还好说，但是很多人背井离乡，任教的地区偏僻，与亲人孩子长年分家，不管是物质上还是精力上，都很难照顾好家人的糊口，乃至连结婚立室都很成题目。