第30章 把故事讲到孩子心里去(2)[第2页/共3页]
专家阐发,如果孩子具有重视力分离度较大,应当尽早赐与帮忙,不然到学龄期间就会呈现多动症症状。对于这类孩子,能够用讲故事的体例来进步重视力。讲故事前,先与孩子面劈面、手拉手坐好,然后再有声有色地讲故事,并常常用眼神和身形、说话与孩子交换,还能够用发问的体例让孩子参与讲故事。直到发明孩子的重视力实在没法对峙集合时,当即宣布“明天故事讲到这里,明日持续”。跟着听故事时候的耽误,重视力的进步,能够生长到让孩子收听播送里的故事。
在讲故事之前,要向孩子提出任务,不能光听故事,还要记着故事,讲给家里人听。如许,孩子在听故事时就会成心识去影象。详细体例,是讲过故事今后,让孩子复述故事,看他可否抓住故事的情节,讲出故事中的人物及其特性。当孩子讲不完整时,能够提示。如答应以很好地生长孩子的影象力。
适度改编。很多故事的内容不但反应糊口,揭露天下,并且对人的塑造有着主动影响,是以,给孩子讲故事要充分发掘故事的教诲性,考虑孩子的接管才气。孩子的接收才气和兴趣都分歧,爸爸妈妈能够试着体味孩子的才气范围,然后小幅度变动故事内容。比方有些本国故事的配角名字洋味实足,无妨改成邻家小孩的名字,孩子听起来会更亲热。有些内容很好但情节、说话偏通俗的故事,就需求家长停止恰当的改编。把较难的词句改成孩子能接管的说话,去掉一些主要的情节。
父母讲故事,除了开辟孩子的智力,还要重视思惟性,培养孩子的杰出品格。通过讲故事,为孩子建立行动的表率,进步孩子辩白是非的才气,培养孩子高贵的品德情操。
充满耐烦。如果明天的故事还没讲完,孩子就睡着了,那么今晚讲故事时,最好要有“前情撮要”,以便孩子适度衔接。在报告过程中孩子能够会有疑问,这时候应抢先为孩子耐烦讲解,然后再持续,不要不耐烦地说“现在不要问,等讲完了再奉告你”,那是最不高超的。记着,爱心和耐烦是一样首要的。
通过讲故事,熬炼孩子的思惟力。
成心反复。孩子学会讲一个故事,要颠末聆听、了解、影象、复述四个阶段。当孩子反复听同一个故事时,能在反复启动的故事形象中产生镇静感,增加兴趣并查验本身的影象和实现本身的希冀。对于春秋很小的孩子,无妨挑选十几个故事几次给他讲,也能够让他跟着父母一起讲,让他几次仿照,加深影象。时候长了,他听熟了,了解了,就记着了,渐渐地就能本身讲了。
通过讲故事,生长孩子的影象力。
重视力不集合,轻易用心,是孩子的共性。春秋越小,节制重视力的时候越短,比如1~2岁摆布的孩子,重视力最多不会超越3分钟。如何改良孩子的这类近况呢?
通过讲故事,开导孩子的设想力。
最后要夸大的一点是:讲故事是讲者与听者互动交换的过程,以是无需完整照本宣科。家长在讲故事时,要把重点放在跟孩子的交换上;对孩子来讲,听故事也如游戏普通,虽说家长要发掘此中的教诲性,但不必太重经验。故事讲完了,如果家长和孩子都很愉悦,这就是很大的收成。