第30章 把故事讲到孩子心里去(2)[第2页/共3页]

专家阐发，如果孩子具有重视力分离度较大，应当尽早赐与帮忙，不然到学龄期间就会呈现多动症症状。对于这类孩子，能够用讲故事的体例来进步重视力。讲故事前，先与孩子面劈面、手拉手坐好，然后再有声有色地讲故事，并常常用眼神和身形、说话与孩子交换，还能够用发问的体例让孩子参与讲故事。直到发明孩子的重视力实在没法对峙集合时，当即宣布“明天故事讲到这里，明日持续”。跟着听故事时候的耽误，重视力的进步，能够生长到让孩子收听播送里的故事。

在讲故事之前，要向孩子提出任务，不能光听故事，还要记着故事，讲给家里人听。如许，孩子在听故事时就会成心识去影象。详细体例，是讲过故事今后，让孩子复述故事，看他可否抓住故事的情节，讲出故事中的人物及其特性。当孩子讲不完整时，能够提示。如答应以很好地生长孩子的影象力。

适度改编。很多故事的内容不但反应糊口，揭露天下，并且对人的塑造有着主动影响，是以，给孩子讲故事要充分发掘故事的教诲性，考虑孩子的接管才气。孩子的接收才气和兴趣都分歧，爸爸妈妈能够试着体味孩子的才气范围，然后小幅度变动故事内容。比方有些本国故事的配角名字洋味实足，无妨改成邻家小孩的名字，孩子听起来会更亲热。有些内容很好但情节、说话偏通俗的故事，就需求家长停止恰当的改编。把较难的词句改成孩子能接管的说话，去掉一些主要的情节。

父母讲故事，除了开辟孩子的智力，还要重视思惟性，培养孩子的杰出品格。通过讲故事，为孩子建立行动的表率，进步孩子辩白是非的才气，培养孩子高贵的品德情操。

充满耐烦。如果明天的故事还没讲完，孩子就睡着了，那么今晚讲故事时，最好要有“前情撮要”，以便孩子适度衔接。在报告过程中孩子能够会有疑问，这时候应抢先为孩子耐烦讲解，然后再持续，不要不耐烦地说“现在不要问，等讲完了再奉告你”，那是最不高超的。记着，爱心和耐烦是一样首要的。

通过讲故事，熬炼孩子的思惟力。

成心反复。孩子学会讲一个故事，要颠末聆听、了解、影象、复述四个阶段。当孩子反复听同一个故事时，能在反复启动的故事形象中产生镇静感，增加兴趣并查验本身的影象和实现本身的希冀。对于春秋很小的孩子，无妨挑选十几个故事几次给他讲，也能够让他跟着父母一起讲，让他几次仿照，加深影象。时候长了，他听熟了，了解了，就记着了，渐渐地就能本身讲了。

通过讲故事，生长孩子的影象力。

重视力不集合，轻易用心，是孩子的共性。春秋越小，节制重视力的时候越短，比如1～2岁摆布的孩子，重视力最多不会超越3分钟。如何改良孩子的这类近况呢？

通过讲故事，开导孩子的设想力。

最后要夸大的一点是：讲故事是讲者与听者互动交换的过程，以是无需完整照本宣科。家长在讲故事时，要把重点放在跟孩子的交换上；对孩子来讲，听故事也如游戏普通，虽说家长要发掘此中的教诲性，但不必太重经验。故事讲完了，如果家长和孩子都很愉悦，这就是很大的收成。